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【＃教育＃】
【學校教育中有哪些讓你不理解的東西？】
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評論區：
〖學校教育最牛逼的地方就是：你做到什麼並不重要，重要的是你什麼做不到。
反正你需要是一個六邊形戰士，才能勉強符合要求。
德、智、體、美、勞！
你以為那是你的榜樣，其實那是對你的起步要求。
孔子幾千年前說的“因材施教”，都被狗吃了。〗
〖不，中式教育反而是與德智體美勞完全脫節的，冇一個沾邊。〗
〖德智體美勞也隻是他們說給你聽的罷了，實際上他們隻關心考試卷子上的分數。〗
〖還是人多，不缺耗材，等哪天耗材不夠供養老爺們了，就該急著抓質量了。〗
〖“全班倒數10名成績劣後的同學寫保證書，期初列出成績承諾，期末考覈不達標者轉去慢班。”——出自明朝張居正《考成法》
“因為xx同學，全班晚放學15分鐘。”——出自秦朝連坐製度
“你們組來投票，選出那個最不老實的孩子。”出自《兵法》十卒而殺其三，次者十殺其一＆大漢十一抽殺令
“這次的貧困生由班長組織登記一下，放學前交給我。”——出自魏晉南北朝《九品中正製》
“明天學校組織打掃積雪，大家自己帶著鐵鍁來。”——出自唐朝府兵製＆北魏世兵製
“全班同學按月收繳班費，各支出用度統一采買，不再接收同學捐物，班費入賬。”——出自明朝張居正《一條鞭法》
“下週一檢查背誦，錯一句的全文抄十遍，錯兩句的全組一起抄。”——出自宋朝王安石《保甲法》
“期末考試的年級排名，將直接決定你下學期的同桌是誰，成績持續優異者坐在離老師最近的第一排。”——出自隋唐科舉製
“班長，記一下上課說話的同學，他的名字會出現在本週的班級日誌上。”——出自明朝錦衣衛製度
“畢業生無法自主擇業的，創意突出者可加入校園創業孵化器，校方提供啟動風險資金，占股20%＋優先清算權。”——出自宋朝王安石《青苗法》〗
〖還有管控學生頭髮，出自剃髮令，留髮不留頭。〗
〖還得穿校服，剃髮易服。〗
〖很多年前，剛上初中的時候，教室裡隻有桌子冇有椅子，我們都是自帶板凳上學。〗
〖原來閣下是軍戶出身，北魏世兵製，需自備武器甲馬。〗
〖高三的時候全班同學最常說的一句話就是：“好累。”
但如果老師或者家長聽見了他們就會說：“又不是隻有你一個人累，大家都累。”
真是無語，大家都累就不累了嗎？〗
〖累了應該休息，而不是比誰更累，這纔是正常人的邏輯。〗
〖若乾年後人口減少導致這位教師下崗，他到校長室去據理力爭，校長笑眯眯地跟他說，又不是隻有你一個人下崗。〗
〖某天校長被捕，在那喊冤，某委的人說：又不是隻有你一個人被捕。〗
〖巴掌呼到自己臉上才知道疼。〗
〖其他就不說了，最讓我憎惡的是“睡眠剝奪”和“拉屎自由”。
老師認為學生的屁股是水龍頭，說開就開，說關就關。〗
〖至今讓我印象深刻的，就是“不要找藉口！”
上學時因為班級裡發生了一些問題被叫到老師辦公室，我像解一道數學題一樣，努力地在腦海中梳理所有可能導致這個結果的因素，一條一條地羅列出來。
我隻是想找出問題的根源到底在哪裡，看看到底是哪個環節起了決定性作用。
經過我小腦瓜一番分析，我發現在那些交織的原因中，最主要的責任似乎並不在我身上。
話音未落，老師猛地一拍桌子：“不要找藉口！”
那一瞬間，我愣住了。
我隻是想弄清楚“為什麼”，怎麼就變成了“找藉口”？
那感覺彷彿尋求真相本身就是一種過錯，隻是需要有個人背鍋罷了。〗
〖這老師典型分不清“原因”和“藉口”。〗
〖不是不分，是不想分，要是真給你分析出原因了，作為老師的就要真的用時間和精力去去解決，反之就冇那麼多事。〗
〖老師以不作為而獲得清閒。〗
〖“不要找藉口”是一種典型的封建思想和有罪推定話術。〗
〖“青天大老爺，小人冤枉啊！”〗
〖邏輯分析:青天大老爺會冤枉人嗎？〗
〖胡說，老爺英明神武，會冤枉你？你分明是垂死掙紮，誹謗公堂！本官最後告訴你一句話：不要找藉口！〗
〖換成“這不是你這麼做的理由”，聽起來就正常多了，這說明對方認真聽你說話、認真思考了你的話，哪怕是敵人，也是可以溝通的。
但“不要找藉口”這句話，潛台詞就是“我不想聽你說理由，我就是道理，你給我乖乖認錯”。〗
〖學校教育教一套，實際社會運行另一套。
本小章還未完，請點擊下一頁繼續閱讀後麵精彩內容！什麼遵紀守法，勤勞善良，忠誠勇敢，人人平等，公平公正，禮貌道德等等，到了社會上基本上不存在。
花費人家精力最旺盛的二十幾年時間，就學了些這？
就算你改變不了，起碼可以把真相告訴人家。〗
〖學習溫良恭儉讓，出社會發現都是坑蒙拐騙偷。〗
〖當我還是傻瓜的時候，被他們那套謊言騙得熱淚盈眶，義憤填膺。你要小心這世上的壞人，他們都憋著勁教你學好，然後由著他們使壞。〗
〖離譜但不限於以下幾點：
要求人都長一個樣。
信奉木桶效應，冰箱就得會製熱，梅西就得會打籃球。
要聽話，你想的都不對，長輩老師都對。
講題目不講邏輯，因為考試不考邏輯。
永遠要卷，我寫三份你寫五份他寫七份，學無止境，卷無上限。
娛樂有罪，今天敢打球明天就敢打人。
不上好小學就廢了，不上好中學就廢了，不上好大學就廢了，上完冇找著工作廢了，找工作冇找到好工作也廢了。〗
〖最弱智的東西——罰抄，尤其是那種量極大的罰抄。
我能理解，這是一種服從性測試，目的是馴服學生，方便管理。
我能理解，老師生氣了也需要泄火，需要靠體罰一下學生來消消氣。
我不能理解的是：你既然罰抄了，抄點古詩文言文這種多少有點意義的東西不好嗎？
讓我把《藤野先生》抄十遍，是覺得我抄完能變成周樹人嗎？〗
〖服從性測試的精髓就在於馴服你，做對你來說無意義的事情。〗
〖罰抄就是間接體罰，所以抄什麼關係不大。〗
〖好記性不如爛筆頭，如果是為了讓學生記憶知識點而抄，還情有可原，但有的老師啊，讓你抄卷子，一字不落的抄。〗
〖一個學校，竟然會因為學生宿舍裡的被子疊放和垃圾桶裡的垃圾而讓學生返寢整改，甚至回家反省。不如叫家政培訓公司。〗
〖私以為最離譜的還是這條：床上不能躺人，垃圾桶裡不能有垃圾。〗
〖一：死摳細節而忽視整體，俗稱隻見樹木不見森林。
二：規則怪談。
為了滿足某些管理層的懶政需求，一刀切的管理方式簡直不要太多。
上課不能喝水、垃圾桶裡不能有垃圾這些就是反人類規則。
喝水是人的基本生理需求，任何人無權剝奪。
如果這樣就覺得冒犯了老師，那這老師也太自以為是了。
他們誤以為師道尊嚴就是老師對學生的絕對掌控權，恨不得連學生呼吸也要經過自己的同意。
這不是師道尊嚴！是千年的帝製傳統的複辟！
正如古代的臣子仰麵視君也是犯罪那樣！
三：默認直接跳過新手保護期，一上來就提很嚴苛的要求。
四：對於因為客觀原因而掉隊的孩子，不但不鼓勵反而責罵，過分太迷信“知恥而後勇”。
五：禁止學生學考試以外的其它內容。〗
〖你彆把它當成是“教育”，把它看作是“篩選”和“服從性集訓”，“教育”隻是手段和副產品，就豁然開朗了。〗
〖好像所有的教學者幾乎都默認所有的知識點講一遍每個人都能記住，之後就不允許出錯，一旦錯了都會被大聲嗬斥。〗
〖給你換個形容方式，你就懂了。
比如你想挑選一個結實的杯子用，但是你現在有一萬個杯子，那效率最高的方法就是什麼？
把他們全從二樓全扔下去，從冇碎的裡麵挑。
至於大部分時候全碎了，也無所謂，畢竟冇杯子也可以用手捧著喝水，你包裡麵一萬個杯子真能累死你。
這就是杯子越多，杯子越少的道理啊。〗
〖強度很高，知識卻很少，拿出大量時間脫產複習。〗
〖很難想象三年的學習時間，居然花將近一半的時間不學新知識而是練應試技巧。〗
〖一邊想讓學生成績提升，佈置超級多的作業，一天的睡眠不超過五六個小時。
一邊又想讓學生的體質健康，還要求學生毫無怨言。
跟學生們說不要做學習以外的任何事情，又嫌棄學生氣沉沉，希望學生笑嗬嗬的。〗
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大唐，貞觀三年。
長安。
唐太宗李世民看著天幕上“排名定同桌”一語，眉梢挑起。
“科舉本為打破門第之見，後世反倒用它來分三六九等？”
房玄齡躬身道：“陛下，更荒唐的是將連坐法搬入學堂，學子求學本為明理，怎成了互相監視的囚徒？”
國子監博士孔穎達氣得白鬚顫抖：“德智體美勞隻說不做，唯重分數？這是要把人教成隻會讀書的呆雁！”
李世民凝視著殿外被風吹動的柳枝，沉默如深潭。
良久才輕聲道：“這般教法，養出的怕是隻會叩頭的應聲蟲，而非敢在朕麵前直言‘水能載舟亦能覆舟’的魏征。”
李淵歎息道：“後世人口、人才浩如煙海，多到可以隨意揮霍了。”
小主，這個章節後麵還有哦，請點擊下一頁繼續閱讀，後麵更精彩！“但後世教育雖普及天下萬民，卻隻怕那朝堂又是另一場五姓七望、關隴世家。”
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北宋，汴梁。
王安石盯著天幕上“校方占股20%”的字樣，氣得拍案。
“吾行青苗法本為濟困扶危，後世竟以此道盤剝學子？”
張懷民輕歎道：“王公青苗法初心如明月，奈何實施時成了酷吏斂財之途。”
“安知後世初心不與王公相類？”
王安石怔怔望著茶湯中沉浮的葉梗，指節漸漸發白。
蘇軾長歎一聲，望著天幕喃喃：
“若教育隻剩馴服二字，縱有千萬學子，也不過是千萬隻綿羊，再難覓敢逆龍鱗的真國士。”
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南宋，乾道三年。
嶽麓書院。
朱熹指尖捏著青瓷茶盞，剛要送抵唇邊，目光掃過天幕上“德智體美勞隻是說給你聽的”一行字，茶盞猛地頓在半空，滾燙的茶湯晃出幾滴，濺在素色袍角上竟渾然未覺。
“元晦兄，”門外忽然傳來陸九淵朗笑聲，他負手步入堂中，目光落在天幕上，語氣帶著幾分譏誚。
“後世學子這境遇，倒與你常說的‘存天理滅人慾’暗合。”
“隻不過滅的是少年鮮活心性，存的是應付考試的機巧！”
朱熹拂袖冷哼：“子靜賢弟莫要牽強附會，後世教育失了育人本心，淪為功利之術，怎可歸咎於聖賢之道？”
他話鋒一轉，目光落在“木桶效應”四字上，指尖輕輕點著案幾，沉吟道：
“強求冰箱製熱，這等違背本性的荒唐事，倒與當今朝廷逼著文人統兵、書生戍邊一般，儘做些削足適履的蠢事！”
窗外忽然傳來學子嬉鬨聲，原是幾個學生正舉著《禮記》高呼“禮聞取於人，不聞取人”，抗議齋舍亥時熄燈的規矩。
朱熹與陸九淵對視一眼，先是愕然，隨即同時撫掌大笑。
陸九淵指著窗外，笑得上氣不接下氣：
“這倒真應了《周易》裡那句‘見豕負塗，載鬼一車’的趣語。”
朱熹捋著鬍鬚，眼底閃過幾分笑意：“倒也是樁好事，起碼還曉得援引經典為自己爭個公道。”
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大明，洪武年間。
應天府。
朱元璋盯著天幕，眉頭擰成了川字，半晌才從牙縫裡擠出一句：“咱設錦衣衛是為監察奸佞，後世竟把這等手段用在學子身上？”
朱棣見狀連忙躬身。
“爹，更可氣的是那‘投票選最不老實的孩子’。”
“學子本是璞玉，這般折騰，隻會磨去他們的銳氣，養出一群互相傾軋的小人。”
牆角抄書的朱樉突然抬頭插話：“還有那貧困生由班長選定，這與魏晉九品中正製有何區彆？”
“開科舉就是為了不讓寒門被埋冇，後世倒好，連資助窮學生都要論關係，這是要斷窮人的活路啊！”
朱樉朝朱棡使了個眼色，朱棡立即會意接話：“二哥說得是，若學子讀書隻為求官，不為報國，那這天下遲早要敗在這群應聲蟲手裡。”
朱元璋斜睨二人，突然嗤笑一聲：“你兩個，倒也不傻嘛。”
秦王：﹏
晉王：（；一_一）
“不要隻會說大道理，要學會去做。”朱元璋語氣一轉，“行了，彆抄了。”
“去拿幾個燒餅，端份白菜豆腐湯來。”
“順道看看你們大哥忙完冇有，叫他一起來。”
“咱們一家人，一起吃飯看天幕。”
秦王噌地跳起來：“得令！”
晉王咧嘴一笑：“遵命！”
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大明，永樂年間。
南直隸，縣學堂。
初夏的日頭正毒，幾棵老槐樹枝葉濃密，樹蔭下藏著四個生員，腦袋湊在一處，偷偷瞄著空中天幕。
看到“罰抄《藤野先生》十遍”，穿青布長衫的少年猛地一拍大腿，驚得樹上蟬鳴都頓了頓。
“我前日不過策論裡少寫個‘夫’字，趙學正就罰我抄《勸學篇》五遍，手都抄得發麻！”
旁邊矮胖的書生揉著酸脹的手腕，苦著臉附和：“你那算什麼？昨日學正查寢，見我衣領冇理整齊，說我失了士子體麵，硬是罰我抄《書院規》二十遍。”
他晃著發顫的手腕，“再抄下去真要駕鶴西去了。”
眾人正唏噓間，又見天幕閃過‘床上不能躺人，垃圾桶不能有垃圾’，頓時炸開了鍋。
瘦高個生員冷笑一聲，手指著不遠處的齋舍：“這算離譜？上月督學要來巡查，學正連夜讓我們把書架上的《史記》《漢書》全換成《四書章句》，說雜書亂心性。”
他陰陽怪氣地拉長語調，“這才叫真正的形式主義！”
“這才叫真正的‘隻見樹木不見森林’！”
“眼裡隻有規矩，冇有學問。”
“咳——”
廊下忽然傳來一聲咳嗽，幾人嚇得魂飛魄散，抱著書冊作鳥獸散，眨眼間就冇了蹤影。
鬚髮花白的李教諭踱步而出，望著天幕上‘因材施教’四字長歎。
這章冇有結束，請點擊下一頁繼續閱讀！“夫子千年遺訓，竟被後世曲解至此……”
“然則……”他轉身望向藏書樓方向，“當今科舉取士，又何嘗不是逼著杏林春苗，都長成一般模樣的盆栽？”
風捲著槐樹葉落在他肩頭，李教諭望著空無一人的樹蔭，又歎了口氣。
方纔那幾個小子的抱怨，又何嘗不是他藏了一輩子的心裡話？
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清朝。
暖閣裡熏著龍涎香，乾隆帝斜倚在鋪著貂皮的寶座上，手中舉著一麵放大鏡，鏡片反射著天幕的光。
當“服從性測試”五個字映入鏡中時，他臉色驟然一沉，猛地將鏡柄磕在紫檀木案上，清脆的聲響嚇得殿內侍立的太監們齊刷刷跪倒在地。
“好一個篩選與服從性測試！”
乾隆聲音裡帶著怒意，卻又藏著幾分異樣的認可。
他隨手將一本奏摺扔給旁邊的顒琰。
“看看這迂腐之言，這人說‘教化譬如種樹，貴在順其本性’，真是十足的書生之見！”
顒琰捧著奏摺，戰戰兢兢地聽著。
乾隆站起身，看著殿外飄落的雪花。
“你要記住，這教育和治國，從來就不是種樹，而是栽盆景！”
“該剪的枝椏絕不能留，該彎的樹乾就得按我的心意彎，這樣才能長出合我心意的樣子。”
他忽然端起案上的玉杯，對著窗外飄雪遙遙一敬，語氣裡滿是嘲諷：“後世教育所用之法，倒與朕推廣《聖諭廣訓》的法子異曲同工。”
“什麼德智體美勞？不過是掛在嘴邊的幌子！”
“百姓不需要懂那麼多，隻需要記住哪些該做，哪些連想都不能想，乖乖聽話就夠了。”
顒琰躬身附和：“皇阿瑪聖明，後世雖未提愚民二字，可這‘服從性測試’、‘馴化’，與皇阿瑪的教化之術，本質上無異。”
乾隆冷哼一聲，將玉杯重重放在案上。
“他們學了朕的術，卻冇學到朕的度。”
“一味逼著人服從，遲早要逼得人反噬。”
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