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\"content\": \"（〔英〕羅納德·巴尼特著，藍勁鬆主譯，27.8萬字，2012年1月第1版，45元）\\n\\n△本書從文化、理性、研究和學術自由四個關鍵概念入手，深入、透徹地揭示了“高等教育”的本質，提出了迴歸自由高等教育的可行性建議。本書認為，要重建和實施自由高等教育理念，必須認識到，高等教育理念蘊含著保證思想自由的解放思想，但這種解放思想的認識論和社會學基礎均受到了削弱，隻有通過學生批判性的自我反思，開放性學習、學科交叉，在課程領域融入哲學和社會學的視角，才能重建自由高等教育理念，進而實現高等教育的解放承諾，本書把社會理論、科學哲學、批評理論、教育社會學和知識社會學熔為一爐，提供了教育理論研究的新路徑。\\n\\n〇羅納德·巴尼特，英國倫敦大學教育學院教授，是英國著名的高等教育理論權威，著作包括《重塑大學》《學習意願》等。\\n\\n〇高等教育：教育視角的解讀；高等教育認識論基礎的削弱；高等教育社會學基礎的削弱；關鍵概念；高等教育的迴歸。\\n\\n〇探討高等教育都是乾什麼？\\n\\n〇高等教育的價值背景：（1）追求真理與客觀知識；（2）科學研究；（3）自由教育；（4）院校自治；（5）學術自由；（6）中立而開放的討論；（7）理性；（8）發展學生的批判能力；（9）促進學生自治；（10）塑造學生個性；（11）在社會內部提供批判中心；（12）儲存社會的學術文化。\\n\\n〇博洛尼亞大學始創於1088年，巴黎大學1119年，牛津大學1167—1185年，劍橋大學始於1209年。\\n\\n〇高教迴歸：超越教與學；批判**業；交叉學科重構；迴歸自由高等教育。\\n\\n（2015年7月24日上午9:40閱畢）\\n\\n\"
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