第4章 葫蘆娃
文字定格在這裡。
宋嘉嘉停下了打字，似乎在回味和檢查。
大師評審間內，一片短暫的寂靜。
六位評審的目光凝聚在那段被放大的文字上。
評審專家們還沒有說話，彈幕先炸了！
不隻是關於劇情，更是純粹被這段文字的感受描寫擊中：
【啊啊啊啊啊啊啊！這段心理描寫！】
【我死了！‘天是那樣的昏暗，它終於不再耀眼’……怎麼想到的！太會寫了！】
【共鳴感炸裂！作為一個長期失眠的人，看哭了！這就是我渴望的聲音！】
【‘所有的煩惱……全都拋之腦後吧’，嗚嗚嗚，直戳我的心臟！】
【宋嘉嘉是什麼神仙文筆！青春疼痛文學天花板！】
【司堯煌我懂你！有時候需要的不是安靜，是這樣一絲能籠罩所有嘈雜的聲音！】
【文字好美！好細膩！撲麵而來的畫麵感和沉浸感！】
【小姐姐不僅會寫，肯定也懂音樂！這段描寫聽得我彷彿也聽到了葫蘆絲！】
【011號崛起！這文筆吊打一片！】
【這就是文字的力量嗎？短短幾句，讓我一個陌生人共情了一個暴躁學渣的疲憊……】
彈幕密集得幾乎遮住了畫麵，清一色的驚嘆號和“啊啊啊”，充滿了被文字瞬間打動的激動。
評審席上，幾位大師的表情也有了微妙變化。
餘華第一個笑出聲，打破了沉默：
“有點意思。這姑娘沒有直接寫音樂多好聽，而是寫這聲音帶來的效果——天不再耀眼，環境不再嘈雜。”
“這是一種很聰明的感覺轉移，讓讀者通過角色的感受去聽音樂。特別是對‘昏暗’的理解，不是視覺上的昏暗，是精神上緊繃的刺眼感被撫平了。這很準確。”
莫言緩緩點頭，語調平和：
“文字很有節奏感，就像音樂一樣，有停頓和流淌。將抽象的內心紛擾具體化為物象，化虛為實，是有效的文學手法。”
“雖然題材輕盈，寫的也更像是小說，這份對細微感受的捕捉和表達能力，值得肯定。”
蘭小龍的關注點更偏重結構和人物：
“用一段音樂，一個場景，快速建立人物另一麵，包括司堯煌的疲憊與脆弱，並扭轉人物關係，將兩人從對立到產生獨特的連線。這是非常高效的情節推進。”
“司堯煌這個角色，因為這段描寫，立刻有了深度，不再是扁平的囂張學渣。戲劇支點找得很好。”
陳保國則從整體基調評價：
“青春校園題材，難得沒有過分甜膩或狗血。”
“這段文字哀而不傷，靜中有力。通過一件樂器切入，賦予故事獨特的文化印記和情感載體，這個構思是巧妙的。命題‘葫蘆’也用得自然而貼切，不牽強。”
最後，所有人的目光看向還沒發言的薑玟。
薑玟盯著那段文字，手指停止了敲擊，摸了摸下巴。
他的點評往往最犀利，也最直接關係到商業性和戲劇性。
“詞兒，”他開口，聲音不大，但瞬間吸引了所有注意力。
“寫得確實有感覺，能抓住人。我在她這個年齡，還是個啥都不會的小毛孩呢，現在的年輕人，可比我那個時候厲害多了。但是——”
他頓了頓，彈幕也屏息等待這個“但是”。
“我還是要指出一點：這隻是一個漂亮的‘瞬間’。”薑玟身體前傾，目光如炬。
“一部電影，或者說一個能立得住的劇本，不能隻有珍珠。”
“《葫蘆絲》，目前我看到了這顆珍珠，很美。可然後呢？”
薑玟問題尖銳，“學霸和校董兒子，因為一次聽音樂睡著，就能跨越巨大鴻溝？後續的情感發展、阻力、成長，又靠什麼支撐？單靠葫蘆絲的音樂反覆出現？會不會顯得單薄和重複？”
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