晨光將校園的香樟樹染成金琥珀色，教學樓前的公告欄貼著“傳統手藝進校園”的海報，剪紙紋樣與竹編圖案相映成趣，引得不少學生駐足圍觀。蘇一和陳老匠推著裝滿竹篾、紅紙、彩繩的推車走進校門時，教導主任李老師已笑著迎上來，身後跟著幾個蹦蹦跳跳的少先隊員，胸前的紅領巾格外鮮豔。
“蘇老師、陳老匠，可把你們盼來了！”李老師接過推車把手，語氣裏滿是期待，“孩子們昨天就唸叨個不停，說要學編竹書簽、剪小兔子，連早讀課都忍不住討論呢。”
陳老匠摸著花白的胡須，目光掃過圍過來的孩子們，眼裏滿是慈愛：“好孩子愛學手藝，是好事啊。這些竹篾我都提前打磨過了，沒毛刺，放心讓孩子們拿。”他說著掀開蓋布，裏麵碼放整齊的竹篾泛著溫潤的光澤，粗細均勻，一看就是精心挑選的上品。
周明遠扛著相機跟在後麵，林曉則抱著裝滿畫稿和材料包的紙箱，笑著補充：“我們給每個孩子都準備了配套的教程卡，圖文結合，還有簡化版的剪紙樣板，保證大家都能學會。”
活動場地設在學校的大禮堂，幾張長桌拚在一起，鋪上了素色的棉布，上麵整齊擺放著竹篾、剪刀、紅紙和彩繩。孩子們按班級坐好，小臉上滿是好奇與興奮，嘰嘰喳喳的聲音像枝頭的小鳥。豆豆坐在第一排，看到陳老匠進來，立刻舉起手裏的小籃子：“陳爺爺，我把上次編的籃子帶來了，您再教教我怎麽編得更整齊！”
陳老匠走過去，仔細端詳著籃子，點點頭：“進步不小！今天咱們學編竹書簽，比籃子簡單，學會了還能在上麵係上彩繩，掛在書包上可好看了。”他拿起三根竹篾，“大家看，這是經線，這是緯線，咱們先把經線固定好，再用緯線一上一下穿插……”
老人的手指靈活得不像話，竹篾在他掌心穿梭，時而交錯，時而纏繞，不過幾分鍾，一個帶著竹節紋路的書簽雛形就出現了。孩子們看得眼睛都直了，紛紛拿起自己麵前的竹篾，跟著模仿起來。有的孩子手指笨拙，竹篾總是不聽話地滑落，陳老匠就耐心地走過去，手把手地指導，嘴裏唸叨著：“別急，慢慢來，竹篾也通人情，你溫柔待它，它就給你好看的模樣。”
蘇一站在另一組，教孩子們剪紙。她舉起林曉設計的卡通玉兔畫稿：“大家先把紅紙對折，沿著畫稿上的虛線描輪廓，剪的時候要小心，別剪到眼睛和耳朵哦。”她示範著剪出一隻玉兔，展開來，玉兔的耳朵圓潤，尾巴小巧，引得孩子們一陣歡呼。
林曉則在各組間穿梭，幫孩子們調整畫稿，解答疑問。有個小女孩擔心剪不好，遲遲不敢下剪刀，林曉蹲下來，握著她的手：“別怕，剪壞了也沒關係，咱們再試一次。你看，這剪刀就像畫筆，你想讓它怎麽走，它就怎麽走。”在她的鼓勵下，小女孩慢慢抬起剪刀，小心翼翼地沿著線條剪起來。
周明遠忙著抓拍精彩瞬間：陳老匠手把手教學的專注、孩子們皺著眉頭認真編織的模樣、剪好剪紙後歡呼雀躍的笑臉，都被他定格在鏡頭裏。他還特意給孩子們手中的半成品特寫，竹篾的紋路、紅紙的鮮亮，還有孩子們指尖的薄汗，都顯得格外動人。
中途休息時，不少老師也被吸引過來，圍著陳老匠請教竹編技巧。語文老師王老師拿著自己編到一半的書簽，笑著說：“陳老匠，您這手藝太神奇了，看似簡單的竹篾，竟然能編出這麽好看的東西。我要學會了，下次上課給學生講傳統文化，就能現場示範了。”
陳老匠格外開心，耐心地指導著王老師：“其實竹編不難，關鍵是要有耐心、手要穩。你們當老師的，教書育人，和我們傳手藝是一個道理，都得慢慢來，不能急。”
蘇一趁機和李老師商量：“李老師，這次活動孩子們反應這麽好，以後我們可以定期來開展公益課，除了竹編和剪紙，還能教孩子們紮染、做傳統糕點，讓更多孩子接觸傳統手藝。”
李老師連連點頭：“太好了！這樣的活動既能豐富孩子們的課餘生活，又能傳承傳統文化，我們舉雙手讚成。我已經和其他幾個年級的老師溝通過了，大家都希望能盡快安排下一次活動。”
活動接近尾聲時，孩子們都完成了自己的作品。有的拿著編好的竹書簽，上麵係著五顏六色的彩繩；有的舉著剪好的剪紙，有玉兔、福字，還有卡通竹枝圖案；還有的孩子發揮創意，把剪紙貼在竹書簽上，做成了獨一無二的組合作品。大家排著隊，輪流展示自己的成果，臉上滿是自豪。
豆豆跑到陳老匠麵前，舉起自己的作品：“陳爺爺，您看我編的書簽，還剪了個小桂花貼在上麵，像不像您上次獎勵我的竹桂花？”
陳老匠接過書簽，仔細看著，眼裏滿是欣慰：“像！太像了！豆豆真是個有心思的孩子，以後一定能成為厲害的手藝人。”他從口袋裏掏出一個提前編好的竹編小燈籠，遞給豆豆，“這個獎勵你，希望你永遠喜歡傳統手藝，把它們好好傳下去。”
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離開學校時，孩子們排在校門口揮手告別，嘴裏喊著：“陳爺爺、蘇老師，下次還要來教我們！”看著孩子們純真的笑臉，蘇一心裏暖暖的：“陳爺爺，您看，孩子們就是最好的傳承者。”
陳老匠望著孩子們的身影，點點頭：“是啊，看到他們這麽喜歡，我這心裏比什麽都高興。隻要孩子們願意學，我就一直教下去，把這些老手藝好好傳下去，不讓它們在我們這一代失傳。”
周明遠把相機裏的照片匯出來，翻看著一張張充滿活力的畫麵：“這些照片和視訊整理好後，我不僅要發給公眾號推送，還要製作成相簿，送給學校和孩子們，留下這段美好的迴憶。”
林曉也笑著說：“我已經開始設計下次紮染課的畫稿和教程了，還準備了一些淺色的棉布和天然染料，保證讓孩子們能做出漂亮的紮染作品。”
夕陽西下，餘暉灑在他們身上，將身影拉得很長。推車裏的竹篾和紅紙還帶著孩子們的溫度，空氣中彷彿還殘留著孩子們的歡聲笑語。“清風裏”的小院雖遠在城外，但此刻，傳統手藝的種子已經隨著竹聲、笑聲，在校園裏紮下了根。而他們的傳承之路，也如同這夕陽下的道路，越走越寬，越走越亮，那些凝結在竹篾、紅紙裏的心意，正化作點點星光，照亮更多人的心靈，也照亮了傳統文化在新時代的新征程。
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