廖一凡的笑，自然清爽，把保安室的兩位保安大哥搞得有些糊塗：“浩老師，學教的好，那是事實，是大家公認的。”
當他倆想明白廖一凡為什麼如此開懷了，轉過彎後的兩位保安大哥，也大笑起來：“是呀！天生是塊教書的料，就是這樣。”
保安劉大哥：“你可不知道，這浩老師教學，許多做法是超常規的。你就說，讓學生不集體上晚自習，誰自己覺得差些，就會自動留在學校，自主學習了。”
“浩老師也會給這些學生單獨講解，從不收任何費用，他反而自己掏錢給學生們買晚飯。”
“有些學生，覺得自己學的可以，不必要留在學校的，便可自行決定，回家自學。浩老師從不會橫加阻攔，還十分地支援”。
“哎！大兄弟！你說奇怪不奇怪？我們都覺得浩老師的做法，不太合常規。天天上補習班的人，考試成績一下來，往往都不如浩老師的學生分高。”
“這都叫人納了悶了，學校周也是遍地開花補習班，高中部裡，太多的學生都去了補習班，可真正考試後，成突出的不多，而且還有刷刷往下掉的趨勢”。
“可是浩老師班上的學生麼？無論你怎麼考，不論簡單與困難的考題，學生的學習成績個頂個的穩，就不存在大起大落的情況。就這一點叫人不服都不行。”
“兄弟，聽說過這樣的一句話沒有，虧啥都不能虧孩子，窮啥也不能窮教育。贏也要贏在起跑線上。”
“家長都怕孩子輸在起點低，差距大，就很努力的配合著各種教育機構，老師的嘴巴，傳播出來的誤導與誘導，砸著各種美其名曰的血汗錢。”
“個個家長都想把孩子努力托舉起來，一步一步的送上成功的階梯，去考上理想的大學。將來能夠光耀門楣，成為有用之人。”
“為了這個遠大理想的目標，就把孩子送上各種各樣的補習班，交著五花八門的錢。好像這樣一來，就能買來孩子們安心，家長放心一樣。”
“殊不知，這樣的作法，年年都是個死迴圈。讓老師有機會在家裏開班，美其名曰，“普惠教育”。
“也搞得各種課外教育機構盛行，竟然在大庭廣眾下開班營業。高薪外聘各科優秀教師，海報到處貼，小廣告到處送。把補習大軍搞得真可謂聲勢浩大，氣貫長虹。”
廖一凡：“兩位大哥，不容易啊！您二位把這行當理解的這麼透徹，難怪和夜子能尿一個壺裏。失敬失敬！”
保安乙：“這才哪到哪。記得有一次，浩老師閑了，過來找我倆下棋，我就忍不住問道：“浩老師，你們班的學生為什麼不補課？就不怕人們口中常提到的，輸也不能輸在起跑線上。”
“這可是流傳極廣的一句座佑銘，家長都十分贊同，且為這問話不懈努力著。”
他又轉過頭問廖一凡“兄弟，你猜猜：“浩老師是怎麼回答的？”
廖一凡張口就來，還學著浩夜的樣子，說道：“大哥，那條起跑線在哪？莫不是有人瞪著眼睛，在胡說八道吧！就是不給好好教學找個藉口。他是不是這樣說的”？
保安乙笑著說道：“學的還是有四五分像的。你知道嗎？浩老師盯著我的臉，看了半天，嚇得我大氣不敢出，我以為我講錯話了呢！”
後來，他很嚴肅地說：“老大哥，那條起跑線在哪？你們誰看見過？那不就是一句廣告語嗎？就糊弄了全國的家長，瘋狂地買課，瘋狂地砸錢？瘋狂地上當，可回報率低得可怕。真的是讓人痛心疾首又著急又毫無辦法的事。”
我就問：“浩老師，可有辦法解決嗎？”
浩老師說：“當然有，就看人們肯不肯做了。如果換個說法，所有老師上課都用真心實意授課，而不是傾心於錢字，就這一點，就能發生重大的改變，這也是最古的為師之道。”
“如果能調動起，學生們的學習積極性。課上用心聽，課下細心記，不會隨時問，老師隨時答疑。”
“一個正常的教學過程迴圈下來，讓學生學會又有什麼難的。就這樣的堅持循序漸進，我不相信學生會學不好。”
我當時還說：“夜老師，這聽起來很容易，怕做起難啊！人都喜歡往進吃，沒幾個捨得吐出來的。”
廖一凡：“大哥，你這語言風格夠直白的，俺家夜子咋說？”
保安乙抬手抓了抓後腦勺，嗬嗬嗬的笑道：“浩老師麼？那自是講有理有據，讓人佩服的五體投地了。”
浩老師說“學好的第一條是，老師得把課講明白，學生能夠聽明白。可現在呢？有多少老師課堂上授課，不是抱著完成任務的去講。”
“有些人還經常是一顆歪心做著兩手準備。隻為自己心中的那點小九九。講課時還會留一手，要麼漏掉一手。這課講的呀！那就是天上一腳地上一腳，讓學生根本摸不著頭腦。”
保安大哥乙一邊回憶，一邊憨憨的笑到，我當時還問：“夜老師，這些人這麼做就不害怕嗎？社會上這兩年流行了這麼幾句話，聽了挺嚇人的。什麼白狼，黑狗眼鏡蛇。尤其是眼鏡蛇好像比喻老師的。
浩老師卻說：“這個比喻對於某些人來說，還是很到位的。就拿一些老師的教學態度來講，他們連教科書上的內容都故意不講明白，講清楚，講透徹。”
“常講的囫圇吞棗，讓學生聽得似懂非懂，似會非會，一瓶不滿半瓶晃悠。”
“更有些過分的，連推導公式都不往明白講，甚至不推導。這教科書也是怪，理科書上公式不給全，讓課後總結一樣，把這些孩子都當成天才嗎？”
“就這樣，教的稀裡糊塗，學的更是稀裡糊塗。課下又讓學生依樣糊畫葫蘆，可葫蘆的“樣”都找不到，你說學生們該怎麼畫。”
“這樣的教學狀態，讓學生課下怎麼去獨立完成作業？這樣的教法，學生怎麼可能做到融會貫通？他們甚至是連毛皮都沒學到，跟班跑了一年又一年，這不是在誤人子弟麼？”
“哎！俺家這夜子，太認真了，這固執勁，在這12還不得受了多少人的鳥氣。”廖一凡說道。
保安大哥乙咳嗽了兩聲，說：“這到沒有，浩老師不給別人氣受就不錯了。那可是個天不怕，地不怕的人。天王老子也敢硬扛回去。”
廖一凡：“還真是沒想到，一直以文質彬彬，溫文爾雅形象示人的夜子，還有這麼霸氣側漏的時候，好奇了，快講講。”
保安大哥莫名白了廖一凡一眼說道：“胡咧咧還著急了。比如別的班級，到高二下學期就沒有體育課了，全部轉成自修課。可浩老師不同意，他的班是要求學生全麵發展的，且什麼課都不能落，什麼課也不許改。為此事還和校長起了爭執。”
廖一凡：“啥玩意，和校長對著乾，這夜子不想活了。”
這回輪到保安劉大哥翻廖一凡白眼了：“兄弟，說什麼呢！浩老師那是在為學生爭福利，他不贊成一刀切的教學方式。”
“他主張因人而異，憑個人主觀意識去學習，才更有認可度。教師應該是負責“教與教”同時進行，且要齊頭並進。”
廖一凡：“這是夜子的尿性，教學與教育是兩手都要抓的，這兩點缺一不可。”
保安大哥乙說：“浩老師還說過這樣的話，“學生們的學習任務，老師該負主要責任。”
“家長隻負責督促，教育和陪伴，這纔是正常的。可有的老師己解除安裝了自己的責任。連批改作業都是家長來完成了。”
“上過學的家長可能有點基礎，尚能應付。可沒讀過書的家長，就隻有大眼瞪小眼了。”
“這種情況下，他們隻好，要麼請老師代勞，要麼送進教育機構。這教與教就失去了互相匹配的意義。”
“家長的聯動配合是有一定的作用，可它終究是老師不負責任的一種產物。”
“學生們若學得好，就是老師教得好，教育得好。學生學得不好呢？就成了家長的錯，家長的失職。”
“老師就有權利請家長進班“做客”。這個客應該是十分不容易的，你們應該懂得。仔細想想，這是不是一種畸形教育。”
“你們說說，不能以身作則的老師，算什麼老師。我看就不應該算個老師，既然不算個老師，要他們又有何用？
“這些人還是人民教師麼？還能算作人民教師麼？他們更像是教師隊伍裡的蛀蟲，連師之名都給敗壞了。”
“你們說說，就這些，一幫子弄權術的拜金主義者。要他們在教師隊伍裡幹什麼？這些人，不要說教會學生做題了，連最基本的師德都沒了。”
“既然他們在變著法的割韮萊，還不如直接讓學生都去上補習班，讓那些教育機構直接割去，他們也可以到那兒領高薪了嗎？”
兩個保安大哥齊聲道：“浩老師的一番話，當時把我倆都驚得呆住了，更不知道說什麼好了。”
廖一凡：“別說你倆傻了，我現在感覺我都聽得有點傻，怎麼感覺十年前那個熱情奔放，激情四射的少年回歸了。”
三個人正說的熱火朝天，保安室的門被一個高大帥氣的男人推開：“什麼事講得熱火朝天的，也算我一個。”
保安劉大哥：“還有誰能讓我們興高采烈的成這個樣子。講得忘我，除了你，還有誰。”
浩夜笑道：“我感覺你們倆又在胡說八道的把我捧殺了。嗯！再加個凡子，就更是在那胡說八道了。”
三人聽了浩夜的話，都笑開了。廖一凡：“夜子，光輝事蹟不少嗎？走到哪裏都是焦點人物，佩服，佩服。”
浩夜：“拉倒吧，送飯的，我餓了。”
廖一凡：“好！走，去你那不醉不歸。”
浩夜一抬手，一個爆栗在廖一凡額頭上脆響：“喝你個大頭鬼，走，吃餃去！”
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