在網路上很容易形成一種“群體意識”。
比如如果一個水平不錯的老師在一百個學生的教室裡講課，九十個學生覺得講的很好，另外十個覺得一般，但因為這十個學生分佈在教室的各個角落，周邊同伴都覺得這老師講的不錯，所以這些人往往不敢表達自己的真實想法。
但在網路上卻沒有了這種空間限製，所以當第一個人表達了《明月幾時有》並沒有那麼好聽的想法之後，有相同想法的人很快便可以抱成一團，也有些人單純想標榜一下自己的特立獨行，所以當所有人都在誇一件事的時候就喜歡發表些不一樣的看法。
所以網上對於《明月幾時有》的評價很快從第一天早上的極力吹捧到第二天的褒貶不一，《明月幾時有》到底是不是一首好歌的討論席捲了全網，並且有著愈演愈烈之勢，甚至已經不限於評論區的討論，已經有另外一些博主開始製作視訊來吐槽這首歌了。
開啟這種視訊的第一句，大多都是一個音調：“難道隻有我覺得這首歌沒那麼好聽嗎？”
“眾所周知，這兩天熱度最高的歌毫無疑問便是這首出現在春晚舞台上的《明月幾時有》了，一經釋出全網廣受好評，十個人中有九個都在說這首歌寫的多麼多麼好，但隻有我體會不到他們吹噓的點嗎？雖然說這首歌是代表著我們青州……”
後麵便是這些博主們的個人體會與分析了。
說的對不對暫且放到一邊，但流量確實是蹭到了，隻要沾上《明月幾時有》這幾個字視訊播放量怎麼也得幾十萬起步，這類視訊的彈幕和評論區也滿是附和之聲：“我覺得博主說的太有道理了”、“博主簡直說到我心坎上了，看了那些尬吹的視訊真讓人摳腳指頭”、“歌就是歌不知道他們為什麼要和文學扯上關係”。
看來熱度太高也不是什麼好事，網友水平的參差也讓《明月幾時有》多了幾條差評，看的江圖有點想笑。
這輩子也沒想到《水調歌頭》能被人打差評。
不過江圖倒是毫不在意，蘇軾寫的垃圾關自己什麼……也不是，江圖主要是相信“是金子總會發光”，《水調歌頭》可不隻是金子，都快成金礦了。
等過段時間熱度褪去，褪去的潮水帶走評論區這些魚龍混雜的玩意，評價肯定會逐漸正常起來，時間越往後人們便越能感悟到這首詞的精彩之處，總有一天這首《明月幾時有》會成為祖星作詞領域一座無法逾越的大山。
“詞道盡頭誰為峰，一見明月終成空”
江圖期待能看到那麼一天。
但藝術是需要一定時間沉澱的，所以短時間肯定見不到這天了，可能會在七大州合併之後的某一天，也可能會在江圖成為五境作曲人之後的某一天，甚至會在江圖去世之後的某一天，畢竟眾所周知作者去世是能給作品加buff的。
不過就在江圖想著自己什麼時候去世合適的時候，突然便接到了一通讓其眼睛一亮的特殊電話。
通話時間並不長，江圖隻是客氣應了幾聲，通話便結束了，但掛了電話的江圖卻露出了自信笑容：“這下不用去世也行了……”
……
網路上對《明月幾時有》的爭論在新年的第三天突然就像被按了暫停鍵一般停了下來，原因在於官方出版社在各大社交平台釋出了這樣一則通知：
“《明月幾時有》是一首詞曲皆絕的優秀作品，作詞人圖圖通過對月亮的描寫……”
總之就是先從各個角度誇獎一遍，肯定了這首詞的水平，也分析了每一個詞句的意義，雖然之前已經有不少博主分析過了，但這次官方親自肯講解分量顯然是不一樣的，也證明瞭先前那些博主並沒有過度解讀。
不過這些都不是重點，重點是最後麵的一句話：【出版社決定將《明月幾時有》收錄中學教材，供廣大青少年學習理解……】
這下不用吵了，直接收錄教材，分量不言而喻！
當然，依舊有部分杠精想嘴硬一下表示：“官方出版社和官方不是一夥的嗎？《明月幾時有》的爆火，官方本身就是背後的推手，想證明青州的音樂比其他幾州強，現在這樣的說明不是王婆賣瓜自賣自誇？”
但沒幾分鐘這條評論底下便爆了……
“你要不再好好看看這個官方的頭像和名字？”
青州官方出版社的頭像是一本立起來的書，但這個官方頭像卻是一本開啟了的書上頂著一個蔚藍色星球的圖案，一般被網友描述為讀書頂個球用……有沒有用不知道，但這確實是祖星官方出版社的頭像。
下麵也有網友解釋道：
“這是祖星官方出版社，不是咱青州人民出版社，你能不能看清楚了再發言？”
“等一下，祖星官方出版社，那豈不是說……”
“兔神牛逼！兄弟們我剛從外網回來，其他六大洲同樣釋出了這樣宣告，也就是說不僅青州，整個祖星的中學生都要學這首詞！”
“臥槽？真這麼牛逼？這首詞前兩天纔出來的吧？官方什麼時候效率這麼高了？！”
“這不正說明瞭這首詞的牛逼？而且也剛好契合官方的想法，就直接收錄教材了。”
“全祖星中學生：不是哥們？”
“笑死，兔神瞬間掉了幾萬中學粉絲！”
“那看來等各大州合併的時候，教材也要改版啊？可能不是單純的把這首詞加進去。”
“我覺得政治歷史教材可能要大改，其他數學生物之類的教材肯定沒影響。”
“這題我會，歷史書上第一句：祖星七大州自古以來就是不可分割的一個整體……”
“說的不錯，獎勵禁言3650天。”
……
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