第26章 中期彙報滑鐵盧
週三下午兩點，312實驗室隔壁的會議室坐滿了人。
中期彙報的評審席上坐了三位專家，兩位是本校的教授，最右邊那位是外校請來的，建築學院的方教授，頭髮花白，戴著一副金絲邊的眼鏡，表情不太好看。
陳婉晴站在投影幕布前麵，手裡捏著翻頁筆，掌心全是汗。
她從選題背景講到研究方法，聲音在前五分鐘還算穩，到了核心論證部分開始發飄。
“基於田野調查的初步發現，石橋巷民居的空間結構對居住者的日常感知形成了一種隱性的塑造。”
陳婉晴翻到下一頁PPT，上麵是一張石橋巷的實拍照片和幾段居民訪談摘錄。
“我認為，空間分隔方式的不同，直接影響了居住者對'內'與'外'的文學想象邊界。”
“比如，在空間較為封閉的院落中，居民的敘述傾向於向內收縮，而在半開放的天井型民居中，居民的敘述呈現出一種向外延伸的特徵。”
她說完這段，停下來看了一眼評審席。
本校的兩位教授在低頭翻材料，表情平淡。
方教授把筆擱在桌上，靠在椅背上。
“說完了？”
“這部分……說完了。”
方教授推了一下眼鏡。
“你說空間分隔影響了居住者的文學想象，這個論點我聽明白了。”
“但你有沒有搞清楚，你所說的空間分隔到底是怎麼實現的？”
陳婉晴愣了一下。
“是……是通過牆體和隔斷。”
“什麼牆體？什麼隔斷？”
方教授往前坐了坐，語氣沒有變重，但每個字都壓得很實。
“石橋巷那一片老房子，有穿鬥式木構架的，也有抬梁式的，兩種結構體係形成的空間體驗完全不一樣。”
“穿鬥式的柱子密，空間被切割得碎，人在裡麵的活動路徑是什麼樣的？”
“抬梁式的跨度大，開敞，人在裡麵的心理感受又是什麼樣的？”
“你說空間分隔影響文學想象，那你至少得告訴我，這個空間到底是被什麼東西分隔的，分隔的物理邏輯是什麼。”
方教授拿起桌上的材料翻了翻。
“你的論述裡一個結構型別都沒提，全是主觀描述。”
“你分了嗎？”
陳婉晴張了張嘴，一個字都說不出來。
她不知道什麼是穿鬥式，也不知道什麼是抬梁式。
這些詞她在文獻裡見過，但從來沒有真正理解過它們的區別。
她的手指頭在翻頁筆上攥得發白。
“我……目前還沒有做這方麵的細分。”
方教授點了一下頭，沒再追問，把筆拿起來在評審表上寫了什麼。
會議室裡安靜了幾秒。
陳婉晴的目光看向評審席左邊第二個位置。
陸知意坐在那裡，麵前攤著她交上去的中期報告，右手握著一支紅筆，筆尖擱在紙麵上，一個字都沒有批。
她全程沒有抬頭。
也沒有替陳婉晴接話。
彙報又持續了十幾分鐘，後麵兩個同學的課題沒有被方教授特別追問，整個過程波瀾不驚。
結束的時候方教授站起來跟陸知意握了手，客氣地寒暄了兩句。
走出會議室的時候，他對旁邊的本校教授說了一句，聲音不大但足夠飄進陳婉晴的耳朵裡。
“跨學科選題不是不能做，但基本功得有，不然就是空中樓閣。”
陳婉晴站在會議室門口，腳釘在地上。
師弟從旁邊經過拍了她肩膀一下。
“師姐你沒事吧？”
她搖了搖頭，沒說話。
師姐端著水杯走過來，看了她一眼，欲言又止，最後隻說了一句。
“別太往心裡去，方教授一直這樣，對誰都嚴。”
陳婉晴點了點頭，臉上還維持著一個僵硬的表情。
十分鐘後，實驗室的門被推開了，陸知意站在門口。
“陳婉晴。”
“導師。”
“來辦公室。”
陳婉晴跟著走進去的時候腿都是軟的。
陸知意坐到辦公桌後麵，把中期報告翻到方教授提問的那一頁，紅筆在那段論述下麵畫了一條長線。
“方教授的問題你聽清楚了？”
“聽清楚了。”
“他說的穿鬥式和抬梁式你知道是什麼嗎？”
溫馨提示: 登入使用者的「站內信」功能已經優化, 我們可以及時收到並回復您的訊息, 請到使用者中心 - 「站內信」 頁麵檢視!