青藤學院的期中測驗，像一場突如其來的寒流，席捲了整個校區，連帶著疏影樓也瀰漫起一種罕見的、臨陣磨槍的緊張氛圍。
對於主校區的天才們而言，這是檢驗修行成果、爭奪排名和資源的機會。而對於觀察班的大多數人來說，這更像是一場公開處刑——將他們與天之驕子們那令人絕望的差距，**裸地擺在枱麵上。
文化課筆試首先在一種壓抑的氣氛中開始。
考場按班級劃分，觀察班自然被安排在最後排。試捲髮下來，題目涉及能量理論、異常生物特性、近代異常史……難度不低，許多知識點甚至超出了觀察班平時的授課範圍。
公孫小刀掃了一眼試卷，頭皮微微發麻。好多題她連題目在問什麼都似懂非懂！
【來自公孫小刀的懵逼值 20】（自產自銷）
周圍已經響起了一片抓耳撓腮和唉聲嘆氣的聲音。羅勇顥把臉幾乎貼在了試捲上，手指無意識地摳著橡皮；熊泰對著一道選擇題瞪了半天，似乎想用眼神把正確答案瞪出來；其他同學也是各顯“神通”，有的開始偷偷畫符，有的則眼神放空，準備聽天由命。
公孫小刀深吸一口氣。硬答是肯定不行了，隻能發揮特長了！
她拿起筆，不是計算，而是開始……杠。
一道論述題：“試論述卡爾文第三能量定律在穩定能量場構建中的積極作用及侷限性。”
公孫小刀提筆就寫：“首先，我們要質疑‘穩定能量場’這一概念本身是否是一個偽命題。根據海森堡不確定性原理在宏觀領域的延伸效應（參見《非主流能量學刊》第250期），絕對穩定本身即意味著能量死亡……因此，討論一個建立在過時模型上的定律的‘作用’，如同討論如何用馬車輪胎提升穿梭機的速度，其出發點就值得商榷……筆者認為，我們更應關注趙-普朗克模型對於動態混沌能量場的前瞻性闡釋……”
她完全避開了題目要求的“積極作用及侷限性”，而是從根本上質疑題目預設的前提，然後一通胡扯，把自己知道的、聽過的、瞎編的所有聽起來高大上的術語全堆砌上去，字裏行間充滿了“不是題難，是出題人水平不行”的潛台詞。
【來自監考老師的無語值 10】（路過時瞥見）
【來自隔壁考生的懵逼值 5】
接下來的選擇題和填空題，她更是將【詭辯邏輯】發揮到極致。能蒙就蒙，蒙不了就選那個看起來最不順眼的，或者在旁邊標註“此題題乾表述不清，存在歧義，建議出題組回爐重造”。
一整場文化考下來，她感覺自己不是在答題，而是在進行一場針對出題老師的全方位批判。精神異常疲憊，但莫名有種酣暢淋漓的感覺。
【文化課筆試結束，預計效果：驚世駭俗（反向）。】
下午的實戰測驗在公共訓練場進行，各班級輪流上場，觀察班照例壓軸。主校區的學生們在一旁圍觀，眼神中帶著毫不掩飾的優越感和看戲的神情。
實戰內容很簡單：在教官的攻擊下支撐一分鐘。教官會根據表現評分。
輪到觀察班時，場麵一度十分慘烈。大部分學生上去沒幾秒就被放倒，能撐過三十秒的都鳳毛麟角。羅勇顥上場時，甚至試圖發動能力降低存在感，被教官一眼識破，直接拎出來判了零分。熊泰倒是實打實地撐了四十多秒，全靠皮糙肉厚和一股蠻力硬抗，最後被一記巧勁放倒，得了了個“丙下”。
終於，叫到了公孫小刀的名字。
在無數道目光的注視下，她深吸一口氣，走上了場地。對手是一名麵無表情的普通教官，不是夜梟，讓她稍微鬆了口氣。
“開始！”
教官一聲令下，立刻踏步上前，一記直拳攻來，速度不快，力道也收斂著，顯然是基礎測試水平。
公孫小刀眼神一凝，【體質 1】和【格鬥術（入門）】帶來的本能讓她側身滑步，同時【語言利刃】瞬間啟動：
“教官您這拳角度差了三分，發力過於刻意，後手預留空間太大，是故意放水嗎？這不符合測驗的嚴肅性吧？”
教官的動作微不可查地頓了一下，似乎沒料到考覈中還會有人開口點評他的招式。
【來自教官的無語值 5】
就這一頓的瞬間，公孫小刀已經矮身從他臂下鑽過，同時腳下使了個絆子。
教官下盤極穩，輕易化解，反手抓向她肩膀。
“擒拿手？這招對體型差異過大的目標效果有限，建議搭配步伐壓製……哎對了！這就流暢多了！不過速度還能再快零點二秒左右！”
她嘴上不停，腳下步伐靈活移動，將《初級格鬥術詳解》裏看到的閃避技巧和自身條件結合，雖然狼狽，卻總能在關鍵時刻躲開最重的攻擊，同時嘴裏叭叭叭地點評著教官的每一個動作，從發力到意圖，從優點到“缺陷”，彷彿她纔是考官。
【來自教官的憤懣值 10】
【來自圍觀學生的無語值 20】
【來自圍觀學生的驚訝值 15】
教官被她念得心煩意亂，攻勢稍稍加快了幾分。
公孫小刀壓力陡增，躲閃得更加吃力，身上捱了好幾下，疼得她齜牙咧嘴，但嘴卻一刻不停：
“急了急了！教官您急了！考覈要保持心態平穩啊！”
“這招聲東擊西用得不錯，可惜意圖太明顯！”
“力量控製精準，佩服佩服！就是節奏有點單一！”
她將【語言利刃】的效果發揮到極致，不僅乾擾對方，也在給自己壯膽和分散對疼痛的注意力。
一分鐘時間，在她喋喋不休的“解說”和教官逐漸升騰的怒氣中，終於熬到了頭。
“時間到！”哨聲響起。
公孫小刀立刻跳出戰圈，扶著膝蓋大口喘氣，渾身疼得像散了架，但臉上卻努力擠出一個“輕鬆”的表情：“承讓承讓，教官指導辛苦了。”
那教官黑著臉，深吸了好幾口氣，纔在評分板上重重寫下一個“丙中”，然後頭也不回地走了。再待下去，他怕自己忍不住違反規定下重手。
【來自教官的極度無語值 25】
【來自圍觀學生的集體懵逼值 50】
公孫小刀鬆了口氣，丙中！居然比熊泰還高一點！看來嘴炮戰術卓有成效！
她一瘸一拐地走下場地，迎接她的是觀察班同學們複雜的目光——有看神仙的，有看神經病的，也有像熊泰那樣單純覺得厲害的。
期中測驗，就在這種雞飛狗跳、文武雙“杠”的氛圍中結束了。
公孫小刀對自己的表現很滿意。雖然文化課大概率慘不忍睹，實戰也捱了不少揍，但至少……她成功地讓所有人都印象深刻，不是嗎？
【學院知名度：85/100（排名：355）】
係統提示適時響起，證明她的策略非常正確。
然而，她還沒來得及高興多久，第二天，所有成績和考評匯總後，一份關於她的特殊報告，被直接送到了夜梟的辦公桌上。
報告末尾的批示異常簡潔：
“能力詭異，言行出格，破壞考覈秩序。重點關注，必要時進行強製性深度評估。”
風暴，正在悄然醞釀。而公孫小刀還沉浸在“知名度”上漲的喜悅裡，對此一無所知。