1921年初春，奉化縣城。
李來福站在鳳麓學堂門口，擡頭看了一眼那塊黑底金字的匾額，心裡五味雜陳。
三個月前，當小尼古拉告訴他“來福，我要去縣城念書了，你也要一起去”的時候，他以為自己撿了個大便宜。跟著蔣家大公子進縣城，吃香的喝辣的，日子隻會比在溪口更滋潤。他甚至已經開始盤算奉化縣城有多少條街、多少家鋪子、多少個可以抽水的專案。
結果到了才知道，小尼古拉是來念書的，而他李來福，是真的來當伴讀的。
豐鎬房每個月給他三塊大洋的“伴讀津貼”，包吃包住。他要是不答應，他老孃能揍死他。
所以李來福來了，帶著他那顆二十一世紀的腦袋，走進了鳳麓學堂。
然後他發現自己完了。
鳳麓學堂是奉化縣立高等小學，在本地算得上是名校。課程設定也很“新”——有國文、算學、歷史、地理、格緻（物理化學的前身），甚至還有英文課。這在當時的小縣城裡，已經是相當超前的配置了。
但大隊長不滿意。
“學校的課程太新了，”大隊長在給王歐聲的信裡寫道，“國文課時太少，四書五經講得太淺。經國年方十一，正是打根基的時候，若是根基不牢，將來如何成器？我要的是一個懂中國傳統的兒子，不是一個隻會念洋書的新派學生。”
於是就有了那個讓李來福痛不欲生的安排——白天，小尼古拉在鳳麓學堂上正規課程；傍晚放學後，家庭教師王歐聲單獨開小竈，專攻經學。
而李來福，作為伴讀，全程陪同。
全程。陪同。
王歐聲是個五十來歲的私塾先生，瘦高個兒，戴一副圓框眼鏡，留著一撮山羊鬍，走起路來背挺得筆直，像一根會移動的戒尺。事實上，他手裡確實時時刻刻都拿著一根戒尺——烏木的，兩指寬，一尺來長，上麵包漿均勻，一看就是有年頭的老物件。
李來福第一次見到這根戒尺的時候，心裡還嘀咕了一句：這玩意兒不會真打人吧？
他很快就知道了答案。
第一天上課，王歐聲翻開《論語》，清清嗓子，念道：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？”
小尼古拉跟著唸了一遍。
李來福也跟著唸了一遍。他覺得自己念得還挺標準，畢竟上輩子語文課沒少背。
王歐聲合上書，目光從眼鏡片上方射出來，先看蔣經國：“這句話是什麼意思？”
小尼古拉老老實實答了。
王歐聲點點頭，目光轉向李來福：“你說。”
李來福張了張嘴，腦子裡飛速運轉。“學而時習之”他當然知道是什麼意思，上輩子語文課學過，考試還考過。但問題是，王歐聲要的不是現代白話文的翻譯，而是經學意義上的“正解”——什麼“學”指的是什麼，“習”又是什麼層麵的“習”，這裡麵的門道多了去了。
他硬著頭皮答了一句：“就是說，學了知識要經常複習，不是很愉快嗎？”
王歐聲的臉一下子就沉了。
“膚淺！”戒尺“啪”地拍在桌麵上，震得墨汁都濺了出來，“‘學’者，效也，‘習’者，鳥數飛也。學而時習，不是你說的那種淺薄的‘複習’，而是不斷地實踐、體悟、內化於心！你當這是背菜譜呢？”
李來福還沒來得及辯解，戒尺已經落到了他的手心上。
“啪。”
一聲脆響，火辣辣的疼從掌心蔓延到指尖。李來福倒吸一口涼氣，差點沒叫出聲來。他低頭看了一眼自己的手心，一道紅印子赫然在目，像一條紅色的蜈蚣趴在麵板上。
小尼古拉在旁邊縮了縮脖子，一臉“我也救不了你”的表情。
王歐聲麵無表情地說：“把手伸出來，平舉，不許縮。”
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李來福咬著牙把兩隻手都伸了出去。
“啪。啪。啪。”
一連三下，左右手各三下，打完手心已經腫了起來，又紅又燙，像剛抓過一把燒紅的炭。
李來福疼得齜牙咧嘴，眼淚在眼眶裡打轉，硬是沒讓它掉下來。他在心裡罵了一萬句髒話，罵王歐聲，罵大隊長，罵這個該死的不講道理的時代。一個穿越者，一個擁有百年知識儲備的現代人，居然因為一句“學而時習之”被打了手心——這要是寫成小說，讀者都得說他瞎編。
但這就是現實。
更殘酷的現實是，這隻是一個開始。
王歐聲的教學內容，遠不止《論語》。
四書打底——《大學》《中庸》《論語》《孟子》，一本接一本地啃。然後是五經——《詩經》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》，挑著重點講。除此之外，還有兩本“課外讀物”，是大隊長專門在信裡點名要求的——《曾文正公家書》和《王陽明全集》。
李來福上輩子是個理科生啊，能背上幾首唐詩就不錯了。但四書五經？他是真沒碰過。這些東西在他那個年代，除了中文係和哲學係的學生，普通人誰看啊？更別說《周易》那種玄之又玄的東西，他連八卦都認不全。
而王歐聲偏偏最愛考《周易》。
“李來福，乾卦的卦辭是什麼？”
“……元亨利貞？”
“什麼是元亨利貞？”
“就是……四種品德？”
“哪種品德？”戒尺舉起來了。
李來福額頭冒汗，腦子裡一片空白。他隱約記得“元亨利貞”好像和春夏秋冬有關係，但具體是什麼關係，他是真不知道。
“啪。”
戒尺又落下來了。這回打的是左手的同一個位置，舊傷加新傷，疼得他差點跳起來。
王歐聲冷冷地說：“元者，善之長也；亨者，嘉之會也；利者，義之和也；貞者，事之幹也。這是《周易·乾卦·文言》裡的原話。你連這個都不知道，也敢來當伴讀？”
李來福心裡在想：我壓根就不想來當什麼伴讀，是你家大隊長硬塞給我的。
但他嘴上隻能老老實實地說：“先生教訓的是，學生記下了。”
日子就這樣一天天地熬。
小尼古拉畢竟是從小受經學熏陶的，底子比李來福好得多。雖然有時候也會答不上來，但多數時候都能應付過去。王歐聲對他的態度也比對李來福溫和不少——打是要打的，但下手輕得多，打完還會講解一番。
對李來福就不一樣了。
王歐聲似乎把李來福當成了一個“反麵教材”——小尼古拉答不上來的時候，他打李來福；小尼古拉答對了但不夠完整的時候，他也打李來福；他自己心情不好的時候，隨便找個由頭就能打李來福。
最離譜的一次，小尼古拉把“學而不思則罔，思而不學則殆”裡的“殆”解釋成了“危險”。王歐聲皺皺眉，說：“‘殆’是疑惑的意思，不是危險。尼古拉，你記錯了。”然後轉過頭來，戒尺就朝李來福伸了過去。
“啪。”
“他記錯了你打我幹什麼？”李來福終於沒忍住，脫口而出。
王歐聲看了他一眼，麵無表情地說：“伴讀伴讀，伴而讀之。主讀有失，伴讀有責。你在他身邊，若是能時時提醒、處處切磋，他又怎會記錯？你不盡責，自然該打。”
這個邏輯，李來福服了。
不是服氣，是服了——服了這個荒誕不經的世界。
到了晚上，李來福趴在宿舍的硬闆床上，兩隻手腫得像饅頭，用涼水浸著，齜牙咧嘴地哼哼。小尼古拉坐在旁邊，一臉愧疚地看著他。
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