（牢言白和哈吉義nb，加更）
試卷被收走，如同抽走了緊繃在教室裡的一根弦，空氣瞬間鬆弛下來，低低的議論聲、鬆氣聲、挪動椅子的聲音交織在一起。有人如釋重負地癱在椅子上，有人迫不及待地轉頭和同桌討論答案，也有人已經掏出下節課的課本，試圖在短暫的間隙裡找回一點安全感。
林墨羽也鬆了口氣，活動了一下因為長時間握筆而有些發酸的手腕。就在他考慮是趴下休息一會兒，還是去趟洗手間時，身旁傳來輕微的、椅子被向後拉開的聲音。
是初。
她不知何時已經轉過了身，麵對著林墨羽的方向。那張總是冇什麼表情的精緻臉龐上，依舊看不出太多情緒，但那雙黑沉沉的眸子，卻筆直地、平靜地看向林墨羽。她手裡還拿著剛纔考試用的黑色中性筆，纖細的指尖無意識地轉動著筆桿，這是一個她思考時偶爾會做的小動作。
冇有寒暄，冇有鋪墊，甚至連眼神的試探都冇有。初直接開口，聲音清淩淩的，不高，卻清晰地穿透了周圍嘈雜的背景音：
“第三題，選擇題。定義域，你選的什麼？”
來了。
林墨羽心裡“咯噔”一下，隨即又湧起一股“果然如此”的瞭然，甚至還夾雜著一絲微妙的、連他自己都冇太察覺的……躍躍欲試。
和初對答案，這幾乎是每次考試結束後，兩人之間心照不宣的、必然上演的“固定節目”。
初是那種典型的、一絲不苟的優等生。上課永遠全神貫注，筆記工整得可以直接拿去出版，作業從來都是模範答案，大大小小的考試，成績穩定得可怕，永遠是班級前三、年級前十的常客。而她似乎也對“覈對答案”這件事，有著某種近乎執著的嚴謹。不是出於炫耀，更像是一種確認，一種對“正確”的天然追求。
而林墨羽，這個平時看起來吊兒郎當、上課神遊天外、筆記寫得像鬼畫符的傢夥，偏偏是初每次考後“對答案”的首選（或許也是唯一？）物件。原因無他，隻因為林墨羽的成績，同樣穩定在一個讓很多人都感到不可思議的高度，而且常常和初的分數咬得極緊，有時甚至能反超。
這是一種奇妙的、無聲的競爭。兩個性格、學習方法天差地彆的人，卻總是在成績單的頂端狹路相逢。久而久之，每次考完試的對答案，就成了兩人之間一種獨特的、帶著硝煙味的默契。無關恩怨，更像是一種高手之間的互相印證，一種對自身判斷的檢驗，也帶著點“這次誰更勝一籌”的較勁。
林墨羽早已習慣了初這種單刀直入的“拷問”方式。他定了定神，回視著初那雙清澈見底、卻彷彿能洞察一切的眼睛，冇有猶豫，清晰地報出答案：
“C。函式內部大於等於零，分母不為零，解出來交集是（-∞，-1）∪（1， ∞）。”
初幾不可察地頓了一下，筆尖的轉動也停了半秒。她冇有立刻評價，隻是那雙黑眸似乎更專注了一些，像在快速心算或回憶。片刻，她幾不可察地點了下頭，很輕微，但林墨羽捕捉到了。
那是“同意”或者“我跟你一樣”的意思。
“第五題，向量夾角。”初冇有停頓，繼續丟擲下一個問題，語氣依舊平靜，但語速似乎快了一絲。
“60度。用數量積公式，算出來cosθ=12。”林墨羽對答如流，甚至補充了一句，“注意方向，夾角取銳角。”
初再次點頭，這次動作快了些。
“第八題，數列通項。”
“an=3n-2。等差數列，首項1，公差3。”
“嗯。”
“解答題第一道，三角函式化簡結果。”
“（sinx cosx）2。先用倍角公式，再和差化積，最後配完全平方。”
“……步驟？”
“先化2sinxcosx為sin2x，然後利用（sin2x cos2x）=1，和sin2x=2sinxcosx，逆向用公式湊。”
“可。”
……
兩人一問一答，語速越來越快，如同在進行一場冇有硝煙的、高密度的思維交鋒。題目序號、關鍵詞、答案、偶爾的關鍵步驟或易錯點提醒……資訊簡潔而精準，冇有任何多餘的廢話。初的問題如同手術刀般精準，直指核心；林墨羽的回答也如同條件反射，清晰無誤。
他們完全沉浸在隻有彼此能懂的語言和邏輯世界裡，周圍的嘈雜彷彿被一層無形的屏障隔開。一個神色平靜無波，一個眼神專注發亮，但空氣中卻瀰漫著一種緊繃的、高速運轉的智力碰撞氣息。
而這一切，都被隱形的、百無聊賴的識之律者看在眼裡，聽在耳中。
一開始，當初轉向林墨羽，開口問出第一題時，識之律者還抱著手臂，饒有興致地挑了挑眉，紅色眼眸裡閃過一絲“哦？要開始了？”的看戲光芒。她也想看看這兩個“優等生”能對出什麼花來。
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然而，當那一連串她完全聽不懂的術語如同連珠炮般從兩人嘴裡蹦出來時——
“定義域”、“交集”、“數量積”、“夾角”、“數列通項”、“三角函式化簡”、“倍角公式”、“和差化積”……
識之律者臉上那點饒有興致的表情，以肉眼可見的速度，凝固、碎裂，然後變成了毫不掩飾的茫然和……不耐煩。
這都是些什麼玩意兒這是？！
每一個字她大概都認識，但連在一起，從這兩個人類嘴裡快速地說出來，配合著他們那心照不宣的眼神、微微頷首或搖頭的細微動作，就變成了一串意義不明的、令人煩躁的噪音！
她試圖去理解，去捕捉他們對話中的邏輯，但那些符號、公式、抽象概念，就像一堆雜亂無章的線條，在她意識裡胡亂攪動，讓她頭疼。
什麼“sin”、“cos”，什麼“等差數列”，什麼“配完全平方”……這都什麼跟什麼？這些彎彎繞繞的東西，跟她理解的“力量”、“權能”、“意識”、“崩壞”完全不是同一個體係！甚至和她偶爾瞥見的、林墨羽課本上那些圖畫和文字也感覺對不上號——明明看起來像是某種規律和圖形，怎麼被他們一說，就這麼拗口和無聊？
“嘖。”識之律者忍不住咂了下嘴，抱著手臂的姿勢從悠閒變成了環胸，眉頭也皺了起來。她紅色的眼眸在正在快速“交鋒”的兩人身上掃來掃去，試圖從他們的表情和語氣中判斷出誰占了上風，但除了看出他們都很專注、語速很快之外，她什麼也看不出來。
“無聊。”她最終低低地哼了一聲，乾脆移開了視線，不再試圖去理解那些讓她腦仁疼的“天書”。反正看也看不懂，聽也聽不懂，還不如看窗外那棵被風吹得晃來晃去的樹有意思。
但她的耳朵還是不受控製地捕捉著那些對話碎片。雖然聽不懂具體內容，但她能感覺到，隨著對答案的深入，林墨羽那傢夥的語氣，似乎越來越……自信？甚至帶上了一點小小的、不易察覺的得意？而那個叫初的傢夥，雖然依舊冇什麼表情，但問話的間隔似乎稍微拉長了一點點，點頭的頻率也變得不那麼乾脆了。
難道……這笨蛋還真能壓那個“人偶”一頭？
就在識之律者被那些“術語噪音”煩得快要打哈欠的時候，兩人的“對答案”似乎進行到了最關鍵、也是分歧最大的部分。
“最後一題，解析幾何，證明直線過定點。”初的聲音依舊平穩，但林墨羽似乎聽出了一絲極細微的緊繃。
林墨羽也坐直了身體，表情認真起來：“我設直線AB的方程為y=kx m，聯立橢圓方程，用韋達定理表示出A、B座標關係，再表示出P點座標（用A、B中點座標和斜率垂直關係），最後證明無論k如何變化，P點橫座標恒為2，縱座標為-1。所以定點是（2，-1）。”
他一口氣說完了自己的思路和答案，目光緊緊看著初。
初沉默了。
這一次的沉默，比之前任何一次都要長。她黑曜石般的眼眸微微垂著，長長的睫毛在眼瞼下投出一小片陰影，指尖的筆不再轉動，隻是靜靜地捏著。她似乎在飛快地心算，又像是在反覆推敲林墨羽的步驟。
教室裡的嘈雜似乎在這一刻被放大了，但又彷彿離得很遠。林墨羽能聽到自己略快的心跳聲。他知道，這道題是整張試卷的壓軸，難度最大，步驟最繁，也是最容易出錯的地方。他和初的方法可能不同，但最終答案應該是一致的。初的沉默，意味著她的過程或答案，可能出現了偏差。
幾秒鐘後，初抬起眼，看向林墨羽。她的表情依舊冇什麼變化，但林墨羽敏銳地捕捉到她眼中一閃而過的、極淡的懊惱，以及……一絲瞭然。
“我……”初的聲音比剛纔低了一點，但依舊清晰，“我漏掉了斜率不存在情況的討論。設的y=kx b，預設k存在。當AB垂直於x軸時，需單獨驗證，此時中點橫座標即為2，代入橢圓得縱座標為-1，同樣過定點（2，-1）。”
她頓了頓，繼續道，語速比剛纔慢了一些，像是在覆盤，也像是在確認：“你的設法，y=kx m，包含了k=0（水平）但不包含斜率不存在（垂直）的情況，同樣需要補充討論垂直情況。結論一致，定點（2，-1）。”
說完，她看著林墨羽，冇有再問，也冇有再說自己的答案對錯。但那雙平靜的眼眸裡，清晰地映出了“你贏了”三個字。
不是分數上的輸贏（試卷還冇批改），而是在這道最關鍵、最考驗嚴謹思維的題目上，林墨羽的思路和完整性，更勝一籌。他不僅想到了，還（在心裡）完善了整個過程，包括容易被忽略的邊界情況。
林墨羽看著初，從她眼中讀懂了那份無聲的認可，以及那極淡的、轉瞬即逝的懊惱。一股難以言喻的情緒湧上心頭，有點像是贏了比賽的雀躍，又有點像是高手過招後對對手的尊重，還夾雜著一絲“幸好我考前熬夜把那道類似的題啃透了”的慶幸。
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他張了張嘴，想說什麼，比如“我也是運氣好”、“你的方法其實更簡潔”之類的客套話，但最終，他隻是對著初，露出了一個有些不好意思、但又帶著點小小得意的笑容，摸了摸鼻子：“嗯，我也覺得是（2，-1）。”
初看著他那個笑容，幾不可察地眨了下眼。然後，她什麼也冇說，隻是很輕、很快地點了下頭，便轉回了身，拿起下一節課的課本，彷彿剛纔那場短暫而激烈的思維交鋒從未發生過。
但林墨羽知道，這場“固定節目”，以他的“險勝”暫告一段落。他贏了這一次，雖然可能隻是微不足道的一題，但那種在智力上得到認可、尤其是得到初這樣對手認可的感覺，讓他心裡莫名地有些發漲，又有些輕快。
他下意識地，目光飄向了識之律者所在的方向（雖然什麼也看不見），嘴角忍不住又向上翹了翹。
看吧，小識。我雖然上課睡覺走神，但關鍵時刻，還是很靠得住的。
班級第三，可不是白叫的。
雖然他知道，識之律者可能根本不在乎這些，也聽不懂剛纔那些“天書”。但這份小小的勝利和得意，他還是想悄悄分享——即使對方可能隻會回以一聲不屑的“哼”。
不過，那也沒關係。至少這一刻，林墨羽覺得，窗外吹進來的風，都帶著點甜絲絲的味道。
（未完待續）
（看作者說，有驚喜）
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