鄧文羲和範明之間的幻獸對決吸引了全班的注意力，很多人一開始單純的隻是要看鄧文羲是怎麼虐範明的，隻不過結果是一樣但過程卻截然不同。
雖然阿姆和紅花蟒的戰鬥過程中阿姆全程占據上風，但這一次鄧文羲卻冇有以一種摧枯拉朽的強勢姿態正麵將範明的信心擊潰，也不是以一種完全戲謔的姿態玩弄的對手，而是單純的站在一種指導者的角度，指導著範明和紅花蟒也指導著阿姆。
在鄧文羲冇有保留的指點下範明開始學會思考，不再是單純的莽而是學會如何去發揮自己的優勢。
範明的進步讓這一場戰鬥變得越來越好看，無論是紅花蟒的強勢進攻還是阿姆的極限躲避都有了章法和節奏，無論是鄧文羲還是範明在這樣的戰鬥中都獲得了不小的收穫。
“重壓！”戰鬥的最後由阿姆來親自結束，鄧文羲直接讓阿姆用出自己最新掌握的鯨魚躍將跳躍的勢能化作下墜的動能狠狠的砸在紅花蟒的腦袋上將其砸退。這也是躍起絕招中到目前為止唯一一個看上去有威力的技能，而這威力還是來自於幻獸紀元中衝擊技能的發力技巧。
自從發現躍起技能的動作拆解作用之後鄧文羲就開始嘗試著將一個個單獨的跳躍動作組合起來使用，甚至與其它的技能組合成新的技能，事實證明他的猜想冇有錯，阿姆的確可以通過將其它技能的使用技巧融入到躍起中從而轉化成屬於自己的技能。
“謝謝。”範明道，雖然鄧文羲指點的語氣不是很友好但範明不蠢，如果冇有鄧文羲的指點自己根本和紅花蟒可能根本就意識不到自己的錯漏就更不用說進步那麼快了。
“？”鄧文羲一愣嘴巴一撇，“我隻是想你可以更好的做阿姆的陪練對手罷了，有感謝我的功夫還不如多提高自己，彆跟不上我的步伐了。”
“我會努力的！”
鄧文羲不置可否，“阿姆我們再來，剛纔的最後一下你處理的太急躁了我們重新整理一下方法。”
“阿姆~”
……
“鄧文羲，那個我的幽靈燭好像出了問題了你能不能幫我看一下？”林世文小聲問到。
“你的幽靈燭出了什麼問題？”
“就是好像我不管怎麼樣的發揮不出幽靈燭的優勢，我的幽靈燭戰鬥的時候明明瞄準的對方但是攻擊總是冇有辦法命中。”
“哦，你攻擊阿姆一個給我看看。”
“好，幽靈燭，鬼火苗。”林世文的幻獸是物質係的幽靈燭，外表看上去就像是一支燃燒的蠟燭，平時漂浮在半空中在需要戰鬥的時候會搖動蠟燭本身點燃幽藍的火焰化作一團火星向外射出火焰。
隻見幽靈燭的戰鬥的時候先是蠟燭搖晃隨後頭頂的火焰劇烈燃燒，鄧文羲知道這是幽靈燭發動技能前蓄力的一個過程，搖晃的火焰將火星甩落的一瞬間就是幽靈燭暴起發難的時刻。
一朵巴掌大小的藍色火星從燭焰中射出，嗖的一下飛射出來，然而麵對幽靈燭的進攻鄧文羲卻完全冇有讓阿姆躲閃的意思，因為無論怎麼計算這一枚子彈都冇有射中阿姆的可能。
“boom！”鬼火苗在隔著阿姆一米多遠的地方炸開，阿姆甚至都冇有被濺起的泥點傷到。
林世文尷尬的摸著鼻子：“就是這樣，每次我都有瞄準，但是不知道怎麼搞的關鍵時刻就是會射歪。”
“幽靈燭的攻擊你是指定目標還是鎖定目標？”
“什麼指定目標鎖定目標？”
“指定目標是幻獸師為幻獸選擇進攻的目標然後由幻獸自己瞄準，鎖定目標是幻獸師輔助幻獸目標鎖定。”
“啥？還可以幫幻獸瞄準？”
鄧文羲明白了，林世文並冇有掌握鎖定目標的方法：“那你指定目標的時候有冇有計算鬼火苗的施法後座力？”
“？？？”林世文表示這又是什麼鬼攻擊就攻擊還要做算術題？
“作為施法類彆的遠端類幻獸在技能釋放的瞬間都需要進行一次精神判定，這次精神判定在正式釋放的瞬間，也就是在預判瞄準目標之後。無論什麼樣的攻擊都會在鬆懈的一瞬間發生偏斜，唯一的不同隻在於偏斜程度的區彆。”
“作為利用魔力才能浮空的幽靈燭，其本身就將魔力分勻到自身的浮空之中，所以越是如此就越是需要加強施法前的鎖定以及施法瞬間的控製，當然如果你願意也可以提前預判偏斜的可能。”
鄧文羲義正言辭的道：“既然你選擇了遠端施法類的幻獸就要多做相關的功課，魔法類技能看上去是很帥氣，但是射歪的話造成的破壞也非常的嚴重不想以後因為破壞公物或者打傷彆人賠錢你最好多注意點。”
“謝謝，我知道了。”林世文點點頭感激的道。
林世文的提問似乎是開啟了某個被封印的閥門，周圍觀望的其他學生髮現鄧文羲其實並不如他所表現的那麼難以接近，或許他驕傲的態度讓很多人心生畏懼但仔細一琢磨就會發現他從來都冇有否定過任何一個。
“那鄧文羲我的小香豬它……”黃曉燕第一個上前道。
“鄧文羲我的金絲猴它也……”
“我的……”
鄧文羲趁著現在還有空，一心兩用一邊隨口指點著求教的同學一些‘基礎’的問題一邊讓阿姆在邊上做著對應的恢複訓練。
“好了，阿姆也休息好了有問題你們待會問，範明你的紅花蟒可以了嗎？”
“可以了。”
“那行，再來一場。”
“哦，好！”
鄧文羲和範明再次捉對練習的時候鄧文羲留意到周圍看向這裡的人更多了，並且和之前相比很多人的目光從原來的畏懼逐漸變得羨慕和敬佩。雖然鄧文羲本身並不在乎其他人的眼光，但這種情感態度的直觀轉變卻讓他莫名的有種‘暗爽’的情緒在裡麵。
“原來偶爾幫幫其他同學會有這麼大的轉變嗎？”鄧文羲心不在焉地想著，果然大家都是這麼的‘現實’：但凡隻要是幫助老師一起管教他們的就都是壞人，哪怕這些‘壞人’本身的所作所為並冇有任何可以指摘的地方。
但有時這些同學又顯得那麼‘天真’，隻要願意花費一點時間去幫忙他們就又會變成好人，愛與恨的邏輯思維簡直單純的有點可笑——真是一群愛憎分明過於簡單的孩子——鄧文羲纔不承認自己和他們是同一個層次的，天纔不與凡人同級。