井也來湊熱鬨：不對，那是我傳給你的。
這一大家子認親的場麵讓允安哭笑不得：那這個橘子怕是要發臭了，祖傳的。說完她突然愣住，不對啊，那橘子是我吃掉的。
何老師被允安的反應逗得大笑：哈哈哈哈......安安把祖傳的橘子給吃掉了。
允安整理思緒，繼續分享發現：在媽媽Papala的房間裡，我們發現了一個上鎖的箱子，裡麵有一張照片——20歲的何船長、42歲的Papala，還有20歲的我。
這是登船紀念。何老師補充道。允安接著說：媽媽手裡還抱著另一張合影。
Papala適時解釋：這是何船長一歲時，他爸爸獲得海上鋼琴師比賽第一名後，我們在鼓浪嶼號上拍的全家福。她轉向何老師柔聲說道。
噢......何老師恍然大悟。
允安指著照片：所以旁邊那個模糊的身影就是白譜。
Pa確認。
允安繼續展示其他證據：我和親愛的還在白譜的房間裡發現了他18歲登船時的照片。這張照片裡，白譜也緊緊抱著一張合影，裡麵也有個模糊的身影。
何老師適時提問：你知道他是誰嗎？
我唄。撒老師接話。白點了點頭。
允安繼續串聯線索：在撒老師的房間裡同樣發現了一張照片，他懷裡也緊抱著一張合照。
對，裡麵是兩個男子的合影。何老師補充，我認為非常有可能的是......
我和他大爺。井默契接話。
冇錯。允安微笑著點頭，最後，在媽媽的箱子裡還有一遝......
何老師自然地接上。
允安取出一封信：其中這封信的資訊量比較大。她轉向何老師，親愛的~，這在你那部分的線索，你幫我補充一下？
何老師欣然應允，準備繼續這個錯綜複雜的推理。
何老師拿起那封泛黃的信紙，聲音低沉而溫柔的念道：這封信是何適寫給Papala的。
何老師緩緩的念出信中的內容：在這封信裡，我要與你道彆了。最近我一練琴、一久坐就會感到呼吸困難，渾身疼痛，或許我將永遠留在鼓浪嶼號上。
回顧我的一生，作為兒子，我從未讓父親滿意過，連一張合影都不曾擁有；作為父親，我也冇能好好陪伴自己的孩子。十年前，父親曾告訴我一個關於鼓浪嶼號的美麗傳說，為了尋找這個傳說，他第二次登上了這艘遊輪。如果那個傳說是真的就好了......
何老師停頓了一下，目光掃過在場眾人：我們就能在船上重逢。
允安敏銳地捕捉到關鍵詞：信裡提到的是什麼意思？她看向白，等待解釋。
你知道這個美麗的傳說嗎？何老師追問。
白困惑地搖頭。
你可能是不知道，何老師瞭然地說，因為這是33歲的你寫給Papala的信，而現在的你才18歲。