第7章 寫的教案跟實際教學進度嚴重不符怎麼辦
開始正式上課後，哈利就發現巫師學生們的課程不比他在麻瓜學校裡學的少。
全部課程包含了八門必修課和五門選修課，一二年級隻學必修，到了三年級才開啟選修課程。
但學生們對麻瓜研究課的興趣並不大，所以姬矢準一週要上的課時並不多。
這門課之前是由凱瑞迪·布巴吉教授的，她正在麻瓜界周遊，之前本來是打算回來的，但由於姬矢準來了，通過信後她便放心地繼續周遊去了。
選修麻瓜研究課的學生並不多，大部分是對麻瓜界抱有好奇和平和心態的學生。
看著講台下的學生們，姬矢準問出了做完自我介紹後的第一個問題：“那麼，你們跟著布巴吉教授學到哪裡了？”
“學了怎麼辨認插頭，教授。”
一個赫奇帕奇學生小聲說。
“還有麻瓜怎麼用‘電梯’代替飛天掃帚。”
另一個拉文克勞學生認真補充道。
甚至有人認真詢問麻瓜是否還在用郵差送信。
這讓姬矢準意識到一個嚴峻的事實：這些年輕巫師對麻瓜的認知，與其說是知識，不如說是混雜了偏見的文化傳說，他們對支撐起整個現代麻瓜社會的政治、經濟、科技體係毫無概念，更談不上係統認知。
姬矢準沉默了幾秒。
“我明白了。”
他合上了自己那本精心準備的、關於現代社會結構的教案——現在顯然不適合教這些，“那麼，我們今天換一個方向，來瞭解同一片天空下的兩部歷史。”
姬矢準抽出魔杖，在空中劃出一道清晰的光痕，一條光帶像一條時間軸，從第一排一直延伸到最末排的位置。
他沒有講述細節，隻是將關鍵的時間節點與標誌**件並列呈現，在光帶兩旁展現出一個個精簡的單詞。
當巫師們為《保密法》爭論時，麻瓜的議會裡正在激辯“權利”；當偉大的巫師在決鬥場上決定巫師界的命運時，麻瓜的戰場上，數以百萬計的生命正在被全新的、鋼鐵與化學的造物吞噬；當巫師們一如既往地使用貓頭鷹傳遞資訊時，麻瓜的指尖已經能觸碰到全球編織的無形網路。
最初的困惑迅速被驚愕和好奇所取代。
幾個學生下意識地坐直了身體，眼睛緊盯著那些並排浮現的簡短片語和數字，彷彿第一次意識到世界的歷史線還有另一條並行的、洶湧澎湃的支流。
當學生們看到兩個世界對“戰爭規模”的定義差距時，竊竊私語聲響起，不是往常課堂上的走神閑聊，而是急促的、帶著難以置信的求證與討論。
“這怎麼可能……我是說，他們怎麼做到的？在沒有魔法的情況下？”一個學生低聲對同伴說，聲音裡沒有輕蔑，隻有純粹的不解與疑惑。
“我一直以為他們隻是……哦，我是說……”另一個學生喃喃著。
下課的鐘聲響起時，學生們的臉上沒有平日下課後的鬆弛，反而帶著一種過載的興奮與茫然，爭論聲在走廊裡回蕩，交織在一起嗡嗡的。
姬矢準熄滅了光帶，順便解答了幾個學生的問題：“當然，我所說的一切皆為真實，你們可以拜託長輩去購買麻瓜界的歷史文字。”
待到學生們都離開後，姬矢準臉上慣常的平靜被一種極深的沉思取代，眉心蹙著，近乎一種懷疑人生的恍惚。
他預料到會有認知差距，但沒料到是這種近乎“文明隔離”般的鴻溝，他以為學生們對麻瓜至少會有一個係統的、哪怕充滿偏見的認知框架。
然而沒有。
學生們表現出來的這種係統性無知，甚至比麵對一種全新的黑暗生物更讓姬矢準感到沉重。
好在這周他隻有今天有課，剩下的全是空餘時間。
姬矢準打算把他的教學大綱重新整理一遍，而後他發現這裡作為一所學校，竟然沒有一份像樣的課表。
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