又一週過去，迎來了《道家哲學與身心實踐研究》的第三次課。
經過“引氣”的初步篩選和兩周的自行修鍊，三個班級剩餘的學生人數已然不多。
林羽索性向校方申請，將三個班通過感氣考覈的八十餘名學生合併成一個班，換到了一間能容納百人的大型階梯教室。
當學生們走進這間明顯更加寬敞、卻因為合併而依舊顯得座無虛席的教室時，都感受到了某種無形的壓力——這意味著課程進入了更深入的階段，淘汰或許會更加嚴格。
林羽準時步入教室，目光掃過台下。
學生們的神色比之前更加認真，甚至帶著點緊張，顯然這兩周都沒少下功夫，但眉宇間也大多帶著一絲困惑和急切——引氣這一步，確實卡住了大多數人。
沒有多餘的寒暄，林羽直接步入正題。
“看來，爾等於‘引氣’一關，多有滯澀。”他開門見山，聲音清晰地傳入每個人耳中，“意念難以凝聚，呼吸無法為橋，或心浮氣躁，或強求不得，可是如此？”
台下頓時響起一片心有慼慼焉的附和聲和無奈的嘆息。
就連前排的校長等人也下意識地點頭，他們雖有林羽“開小灶”率先體驗，但自行修鍊時同樣進展緩慢。
“此非爾等資質不足，實乃心意未通，道理不明。”林羽緩緩道，“今日之課，不講術，隻論道。且聽我試解《道德經》一二，或能助爾等窺得門徑。”
此言一出，台下所有學生，包括那些原本對哲學經典興趣不大的理工科學生，都瞬間豎起了耳朵，屏息凝神！
林老師親自講解《道德經》？
這可是千載難逢的機會！
林羽並未翻開任何書本，經文早已烙印於心。
他立於講台之上，神色平和，開口誦念：
“道可道，非常道。名可名，非常名……”
他的聲音不高，卻彷彿帶著一種奇特的韻律，每一個字吐出，都似乎能引動周圍空氣中靈氣的微微共鳴，讓人的心神不由自主地沉浸進去。
他沒有像一般學者那樣去逐字逐句分析考證，而是直接切入核心，結合修行體悟進行闡述：
“此句非是故弄玄虛，實乃告誡我等，修行所求之‘道’，非口舌所能言盡，非文字所能框定。爾等感氣、引氣，所求乃是天地間真實不虛之能量，此能量亙古長存，變化萬千，豈是固定不變之死物？故執著於某種固定‘感覺’，反而落了下乘，失了‘常道’真意。”
他又念：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾於道。”
“水為何幾於道？因其至柔，故能馳騁天下之至堅；因其不爭，故天下莫能與之爭。爾等引氣，意念當效水之柔，之緩，之滲透，而非強拉硬拽，如此，氣方能順意而來，潤澤周身。”
他還講了“致虛極，守靜篤”，講了“萬物負陰而抱陽，沖氣以為和”……
他沒有貪多，隻挑選了其中與現階段修鍊最為息息相關的幾個段落，結合自身對混沌陰陽、天地靈氣的深刻理解，用最淺顯直白卻又直指本質的語言娓娓道來。
台下鴉雀無聲，落針可聞。
無論是文科生還是理科生，無論是校領導還是年輕學子，都聽得如癡如醉！
他們第一次發現，原來那些拗口古老的文字，竟然蘊含著如此精妙絕倫的修鍊至理！
每一句都彷彿在為他們修鍊中遇到的困惑指明方向！
以往讀《道德經》，隻覺得深奧難懂，雲裏霧裏。
如今經林羽結合修鍊一講解，頓時有種茅塞頓開、豁然開朗之感！
許多引氣時的滯澀處、理解上的偏差處，都在這講解中悄然冰釋。
校長一邊聽，一邊下意識地按照林羽所說的“柔”、“緩”、“虛靜”去調整呼吸和意念，竟感覺體內那絲微弱的氣息變得比以往更加聽話和順暢了！
他激動得差點老淚縱橫。
其他學生也是如此，許多人臉上都露出了恍然大悟和欣喜的表情。
夏曉薇也坐在下麵，聽得格外認真。
她雖然早已引氣成功，但聽到林羽的講解，依舊覺得受益匪淺，對之前許多模糊的地方有了更清晰的認識，不禁暗暗佩服：“師傅就是厲害！”
一堂課的時間很快過去。
當林羽停下講解時，許多學生還沉浸在那種玄妙的意境中，久久不能回神。
“《道德經》五千言，微言大義，非一兩節課所能盡述。今日所講，不過冰山一角，拋磚引玉。”林羽看著台下若有所悟的學生們，淡淡道，“課後還需爾等自行誦讀體悟，結合引氣之法，細細揣摩。”
“下一次課，依舊考覈引氣。望爾等能靜心參悟，水到渠成。”
說完，他便不再多言，如同之前一樣，徑直離開了教室。
然而，這一次，教室裡的學生們沒有立刻喧嘩起來，而是大多依舊安靜地坐著，或閉目回味，或低聲交流著剛才的感悟，許多人臉上都帶著興奮和信心。
這一次，他們感覺自己真的摸到了一點門道！
走出教學樓，不少學生沒有立刻返回宿舍，而是不約而同地、懷著一種全新的心情，再次走向了那條梧桐掩映的道路。
他們手中捧著《道德經》，眼神卻已與往日截然不同。
林羽回到宿舍，窗外的誦經聲似乎比往日更加整齊，更加沉靜，帶著一種初窺堂奧的欣喜與篤定。
他知道，經過這一課，下一次考覈，能成功引氣入體的人，必然會多上許多。
真正的傳承，正在以這種潤物細無聲的方式，悄然鋪開。