伊戈爾一行六人在土坡的背風麵找了個地方坐著休息，安東大叔從懷裏摸出個癟癟的布袋子，倒出一把炒豆子分給了大家，他嘴裏唸叨著說道：
“這趟補給送完，回去可得好好歇兩天，順便也得盯著我家那小子，讓他在學校裡多用點心。”
“別一天到晚隻知道睡覺，老子送他去學校可不是讓他去睡覺的。”
這話一出，其他人都紛紛點頭附和。
一個年輕隊員嘆了口氣說道：
“可不是嘛，去年的時候我娘還說，種地靠力氣，上課頂啥用，死活不讓我弟去上學。”
“直到今年秋收，我家鄰居家那小子提前拿了小學畢業證，交糧的時候退回來了小半袋麥子，我娘當場就紅了眼，第二天一早就把我弟送學堂了，還逼著我也去掃盲班聽課。”
另一個隊員也接話：
“我家也是，以前掃盲班叫了好幾回，我爹都推脫沒時間，說不如多去地裡薅兩把草。”
“現在倒好，每天吃完晚飯就揣著本子去夜校了，跑得比誰都積極，還說要是學不會算數，明年交糧退多少都不知道，怕咱們家吃虧了。”
“我有時候都不知道該怎麼說他，有革命軍在，我們怎麼可能吃虧，但他老人家就是不聽，非要說革命軍是革命軍，糧站的是糧站的，兩者不一樣。”
“俺尋思，這有什麼不一樣的，不都是同一群人嗎？”
這位隊員的話得到了不少人的認可，但也有年紀大的人是認可他老爹的理論的。
其實說到根據地的教育福利問題，很多人到現在都沒有弄明白具體是怎麼一回事。
大家一開始都不理解這些，隻是模糊地知道，隻要家裏能有個持小學畢業證的人，到時候交田稅的時候就能獲得一成的減免。
而如果是初中畢業證，其減免程度甚至還會提高到三成。
這可是一個能讓所有人都心動的數字。
對於農民來說，糧食就是命根子。
一成的減免，足夠一家人省出小半個月的口糧，三成更是能讓家裏的存糧多撐小半個冬天。
但可惜的是，根據地今年快到年底的時候才辦起了第一所初中。
所以除了那些天賦異稟、能夠跨級考試的小天才之外，今年大部分家庭都是沒法享受到初中畢業生那份福利的。
但即便不看鳳毛麟角的初中畢業生，隻看小學畢業生的人數，其實從總體上來說也不算多。
畢竟根據地從建立到現在也才過去兩年多的時間，而根據地的小學卻是五年製的。
也就是說，到現在為止，哪怕是第一批揹著書包正式走進學堂的學生，今年也才剛上三年級，離拿到畢業證還有整整兩年的時間。
所以今年能夠享受到這個政策的全都是那些在掃盲班學習，通過之後去夜校深造，最後通過了學業認證考試的狠人們。
這樣的人從總數上來看其實不算少，但是看佔總人口的比例卻低得可憐了。
而且基本上都集中在城鎮地區，農村家庭出生的人就更少了。
因此，從短期來看，根據地今年開始執行的這個糧食減免政策，對於整個根據地的糧食收入其實並沒有產生多大的影響。
況且，從長期政策來看，這個政策對於根據地的影響也幾乎等於沒有。
因為葉格林他們在製定這項政策的時候，一開始就考慮到了這些問題。
但他們既然知道會存在這些問題，那為什麼還要執意執行呢？
其實問題的答案就藏在了問題自身當中。
首先，根據地的這項教育激勵政策本身就有著很多設計上的小巧思。
雖然明麵上說了，一個小學畢業生可以減免一成的糧食稅收，一個初中畢業生可以減免三成的糧食稅收，並且這個減免還是可以疊加的。
乍一看，隻要一個家庭的畢業生人數夠多，比如有四個小學畢業生、兩個初中畢業生，完全就能夠做到田稅全免，不用交一粒糧食。
但問題是，根據地這邊可不是這麼算的。
根據地在這個問題上，不做簡單的加減法，而是用的除法。
具體點的解釋就是，當一個家庭交完所有田稅之後，根據地的文員會按照他們家庭的畢業生人數和質量，挨個乘以他們上交的糧食總數。
一個小學畢業生，就乘以零點一，再來一個小學畢業生，就在第一個結果的基礎上再乘一個零點一，要是有初中畢業生，就乘以零點三，以此類推。
最後得出的那個數字，就是這個家庭今年可以減免的糧食總量。
一般而言，這個資料都是農民們交糧的時候，當場稱量、當場算出、當場退回的。
是的，根據地這邊不是提前算好結果再直接減免，而是讓農民先把該交的糧食全部交上去。
過磅、驗糧、登記……一切都按規矩來。
等所有流程都走完了，再當著農民的麵，算出減免的數量，把該退的糧食稱好，親手交到農民手裏。
這一來一回的操作，在很多人看來都有些多餘，明明可以一步到位，卻非要多繞一個圈子。
但實則，這全是根據地領導們想要倒逼農民們重視學習的小心思，也是最能打動農民的地方。
就像今年夏收的時候，不少農戶去糧站交糧，都是抱著背糧食去、提著袋子回的心思。
結果到了糧站之後，驗完糧、交完稅，工作人員卻笑著對他們說，由於你家的小孩在學堂裡努力，提前通過了小學畢業考覈拿到了畢業證，按照根據地的政策，你們家可以現場退一部分糧食回去。
說著，就把這個農戶領到了另一個視窗，當著他的麵算好了要退的糧食，稱量好後還會讓農民簽字畫押，特意向上取整之後才把糧食發下來。
最後當這位農民朋友抱著一小包糧食走出糧站的時候，這件事的意義就已經發生了翻天覆地的變化。
雖然說從結果上來看，根據地的這個做法和直接減免沒有任何區別，農民最終交的糧食數量是一樣的，完全可以算得上是朝三暮四。
但被各種勢力壓迫了數千年甚至上萬年的農民們，卻不這麼想。
要知道，對於他們來說，直接減免和交上去再退回來，可是完全不一樣的兩回事。
因為後者可是他們從糧站手上，準確的說是從根據地政府手裏拿來的糧食啊！
絕大部分農民可能沒什麼文化，沒什麼見識，不懂什麼大道理，也弄不清楚這兩種方式背後的深層含義，但他們卻很清楚，自己交上去的糧食和從上麵拿下來的糧食，是有著本質的區別的。
他們或許說不明白這種區別究竟是什麼，說不出究竟是為什麼會感受到這種“獲得感”和“被重視”的感覺。
但他們卻知道，這種能從政府手裏拿回糧食的事情，絕對就是天大的好事，是以前想都不敢想的好事。
就像安東大叔家隔壁鄰居，今年夏收的時候，他家的小子因為提前拿到了小學畢業證的緣故，就多退回來了一小袋麥子。
他抱著麥子走出糧站的時候，一路上都笑得合不攏嘴，回到村裡逢人就說根據地的政策好，就誇自家孩子讀書能拿回糧食，這書沒白讀。
那天晚上，他特意用退回來的麥子磨了麵，學著革命軍他們蒸了白麪饅頭。
他們一家人吃得格外香就算了，竟然還特意把鄰居們都叫過去炫耀了一番。
所以自從夏收之後，根據地農民們的積極性就被稍微調動了起來，以前那些不願意送孩子去學堂的人家，都開始主動打聽學堂的招生情況。
而那些已經在上學的孩子，也不得不變得認真起來。
要知道，以前學不好，家裏人頂多安慰一下學不好沒關係，放學回家的時候多割點草來餵雞就行。
而現在學不好，很可能就會被自家父母輪番逼問是不是沒認真學，不然為什麼別人家的孩子學得好，就你學不進去？
相信到了接下來幾年的夏收和秋收季節，如果根據地還是堅持執行這個政策，那麼根據地農民對於教育的看法，絕對會得到巨大的改觀。
當短期政策逐漸形成長期政策的時候，就勢必會形成相應的政治文化。
相信到那時候，根據地的識字率會越來越高，老百姓的文化水平也會越來越高。
曾經作為蠻荒之地代表的北希德羅斯一定會養成一個數千年來都未曾擁有的文化，一種重視知識、重視學習的好文化！
當然，這樣的新文化能否形成，這樣的格局能否建立，還得全根據地的大家共同努力才行。
不過暫且不談長遠的規劃，隻談當下的事情。
其實很多農民朋友們可能還不知道的是，他們自己在得到了實惠的同時，根據地在這件事也沒有吃多大的虧。
反倒是農民們自己，會開始苦惱，那個減免的數值究竟是怎麼算出來的。
有時候，他們自己在家琢磨，按自己的演演算法，明明該退更多的糧食，可到了糧站，算出來的數卻不一樣。
這就讓他們很是著急，生怕自己吃了虧。
但是在這個時候，一個十分巧合的事情就來了。
農民們的數學能力基本等於沒有，大部分人都是胎教肄業，別說乘除法了，就連十以上的加減法都算得夠嗆。
他們想要算出自己家今年究竟該減免多少糧食，想要弄明白糧賬算的對不對，就必須去學習最基本的數學。
而根據地現在能夠係統性學習這些知識的地方，大家說巧不巧，正好就是會定期開設的掃盲班和夜校。
然後事情到了這一步，一條可以看得見摸得著的路徑就擺在了根據地的農民群體麵前。
一戶農民家庭，要想安安心心享受到田稅減免的福利，要想知道自己家該退多少糧食不吃虧，就必須培養出至少一名小學畢業生。
而且家裏的管事的人，還必須在掃盲班學會最基本的數學知識。
不然，就算糧站的工作人員把演演算法講一遍，他們也聽不懂，隻能眼睜睜看著別人算，自己心裏沒底。
於是乎根據地僅僅隻用了一個糧食減免政策，就倒逼著學習積極性最低的農民群體，開始認真對待上學這件事。
這可比一開始盲目開辦夜校、批次派遣老師下鄉講課要管用多了，也省心多了，真正做到了“政策對頭，依靠群眾”。
用最簡單的方式，達到了最理想的效果。
當然，如果實在有人學不會，其實也沒有關係。
因為一個家庭的糧食退稅數額，一般都是根據地糧站的工作人員算好了結果才給你的。
你如果足夠相信糧站的工作人員，當然也可以不管不問，拿著退回來的糧食就走，安安心心享受福利。
但問題是，農民群體普遍都有著一種樸素的價值觀，那就是在雞毛蒜皮的事情上，必須算得清清楚楚、明明白白，一點都不能含糊。
這跟信不信任根據地工作人員沒有任何關係，也不是他們小氣、斤斤計較，而是他們這個群體長久以來被上層階層長期壓榨後被動養成的一個習慣。
所以事情發展到現在，不用根據地去催，其治下的農民家庭自己就把教育問題擺在了一個非常重要的位置。
別的不說，就說根據地今年下半年掃盲班的復學率，就得到了極大的提升，比上半年翻了一倍還多。
很多人之前去掃盲班，都是抱著應付的心態，上課的時候要麼睡覺，要麼走神，老師講的東西一點都沒聽進去，課後也從不複習。
可現在不一樣了，他們都是主動去掃盲班。
上課的時候別提有多認真了，都恨不得罵自己的腦子不爭氣，怎麼不把老師講的每一句話都記住。
下課後，他們還會互相討論、互相請教，要是有不懂的地方，還會專門跑去找老師問清楚、弄明白。
就像現在這樣，考過了四年級學業認定的伊戈爾，就被大家當成了臨時的小老師給團團包圍了。
趁著休息的間隙，大家都圍了過來紛紛向伊戈爾請教算數問題。
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