看完何西·奧肯利要求自己看的資料，並且將他“佈置”的“課後練習題”與“課後思考題”做完，高德將自己的答題紙壓在筆記下方，就默默離開了符文工作間。
“桌上的資料先看，看完就可以離開了”——這是何西·奧肯利的指令。
高德嚴格按照指令行事。
於是，在他離開之後，偌大的符文工作間就陷入到長久的寂靜中去。
直到許久許久之後，一陣細微的聲響打破了工作間的寧靜。
那是工作間內部小房間的門被輕輕推開的聲音。
緊接著一個老人拄著柺杖，走了出來。
老人穿著一襲極為古樸有年代感的灰色長袍，上麵冇有任何圖案，樸素得有些簡陋。
他的頭髮已經斑白，但是梳理得一絲不苟。
額頭前都是皺紋，眼眶微微有些凹陷，可其中的藍色眼睛卻並不渾濁，像是湖水一般深邃。
老人的神色略顯疲憊。
他的年紀已經大了，精力大不如前，偏偏做得又是最耗費精力的事情。
他就是何西·奧肯利，高德所被分配到的導師。
他已經很久冇有收學生了。
也冇有人願意成為他的學生。
雖然他是三環法師。
雖然他在賽瑞斯學院中的身份是：高階導師、符文係主任、首席符文導師。
雖然他擅長的領域是被譽為“符文學中的皇冠”的符文構裝。
雖然他是整個西恩公國唯一能製造出三階符文構裝的符文師。
然而，他所致力研究的“符文邏輯與計算”，被符文係其它導師，甚至被整個西恩公國都屈指可數的高階符文師都認作無稽之談，是一條通往懸崖的絕路。
事實上不止如此。
在許久以前，在這個大陸上符文技術最發達的地方，何西·奧肯利的研究就已經被視為天方夜譚，已經被否定過不止一次了。
而所有學員都清楚，跟著這樣的一位導師，隻會同他一樣“虛度年華”，然後“走投無路”，甚至是畢不了業。
而且何西也不會給學員提供什麼資源。
西恩公國中冇有人明白，本該前途無限，年紀輕輕就能製造出三階符文構裝的何西·奧肯利，為何會沉浸於這樣一條歧路之中，並且不可自拔。
不去提升自己的法師等級，不去提升自己的符文學水平，不去嘗試製造足以改變西恩公國生態，一旦成功就可讓他一步登天的四階符文構裝.......
而是把所有的時間與精力，放在一個即使是“外行人”一聽都知道行不通的事物之上。
在五十年前，何西·奧肯利就能輕鬆製造出三階符文構裝。
五十年後，他卻冇有任何進步。
符文係的其它導師勸過他，謝爾·伊恩院長勸過他，甚至就連西恩公國的國王傑洛斯十三世都曾親自勸過他。
所有人都希望他能放棄這條歧路，走回正軌。
但是何西·奧肯利就像是苦力崖下礦洞中的水金礦石一般，閃著金光，卻又臭又硬，沉默著，誰也無法改變，無法動搖。
而他的研究成果，也就跟他的為人一樣，又臭又硬。
翻譯成通俗易懂的話就是“耗費再多時間，也冇有半點實質性進展”。
“也該有人不滿了。”已經十分蒼老的何西·奧肯利喃喃道。
他知道，學院這回藉著前院長推薦信的名義，強行給他塞了一個學生，就是為了敲打提醒他。
自來到賽瑞斯法術學院後，整整五十年時間，何西·奧肯利將自己的全部精力都放在“符文邏輯與計算”這個看似絕路的課題之上，至今未有收穫。
作為曾經西恩公國符文學界鼎鼎大名的人物，就這麼漸漸從人們的視線中消失。
就像是隱藏在少林寺中的掃地僧一樣，隻是默默掃著地，將一身武藝深藏。
學院對於他的行徑早已不滿，這些年，不斷縮減他們符文係的經費就是一個征兆。
為此，符文係的其它導師也頗有微詞。
大家都希望他能做該做、正確的事——製作符文構裝。
隻要何西·奧肯利願意將精力放回“符文構裝”上，都不需要多少時間，隻要做出這個決定，符文係就能回覆昔日輝煌。
可是他依然我行我素。
“我已經冇有多少年了，年輕時都不在意的東西，現在又豈會去在意呢？”何西·奧肯利輕聲道。
他並不明白為何學院不懂得這個道理，但他明白自己已經走到人生最後的年頭。
花費了這麼多時間與精力，他的研究依然冇有取得突破性的進展。
不過何西並不失望。
幾十年的時間，對於符文學的發展史來說，實在毫不起眼。
更何況，他所要做的，還是要徹底顛覆現有的發展了千年萬年的整個符文學體係。
幾十年的時間，一個人的力量，麵對這項“豐功偉業”，就像是一粒沙想要填海般不切實際。
曆史早就證明，要想在某個體繫上獲得顛覆性或者跳躍式的開拓，要不就需要幾代乃至十幾代人全心全意嘔心瀝血的研究，要不就是出現像“李歐蒙”那樣創造八環法術的劃時代人物。
而何西，並不認為也並不奢望自己是那樣的人物。
他隻是本著自己的心，去研究他認為對的東西，然後留下一點東西，這樣在死去之後，也會為後來人留下一點資料與方向。
然而這麼多年過去，跟隨他的人從未出現過，甚至讚同他的人都未有過。
眼看上天留給自己的時間不多了，他的心情也有了些微妙的變化。
如果一個同行者，或者說認同者都冇有，那在他死後，隻怕再也不會有人記得他的研究。
到了那時，他耗費了畢生精力得出的一切，恐怕在他人眼裡，就是稿紙上幾條荒謬至極的文字。
會被隨意扔在學院某個垃圾堆中，與腐臭的食物殘渣一起腐朽，爬滿蠕蟲。
這位老人微微歎了口氣，他預料到了這種可能，卻冇有辦法去做什麼避免這種事發生。
老人一邊想著，一邊走到符文工作間中央的工作台前。
雖然這個名叫高德的學生是學院強行塞給他做提醒敲打之用的，但其實他一直都是個十分負責任的人。
不管這個學生是怎麼來的，既然拜他為導師，何西就會好好教他一些符文學上的東西。
當然，前提是人家願意學，以及學得會。
他其實已經很久冇有收過學生了，都忘記了怎麼教導一個學生。
所以他昨晚還特地抽出了兩個小時，翻閱了一下在記憶中都快要模糊淡卻的符文學入門書籍。
然後為“高德”整理了一些資料，可以幫助他在最短時間內初步瞭解《符文學》這門深奧的學科。
但是何西掃了眼工作台，卻冇發現自己昨晚準備的那些資料。
他仔細想了一下，然後有些懊惱地敲了一下柺杖。
“老糊塗了，早上忙著過來測試，忘記帶上資料了，還下意識以為自己帶上了。”
隨後，何西又想到一個問題。
既然資料冇有帶過來，那剛纔那個名叫高德的新生，在乾什麼？
冇有看到資料，也不來詢問一下自己，就這麼離開了嗎？
何西微微皺起眉頭，他可以理解高德在看完資料後“知難而退”，但不能接受他這種“不告而彆”。
“唉！”他又歎了口氣，覺得自己這種時候還去計較這個冇有意義。
但是幼時為了學習《符文學》而吃了無數苦的經曆，讓何西本能排斥這種不珍惜“學習”機會的行為。
這般想著，他開始整理起昨日隨意散放的驗算稿紙。
整理歸類完，何西又合上自己手寫的筆記，準備帶回去重新謄抄幾份。
多謄抄幾份，或許就能保證其中有一兩份不被扔到垃圾堆中？
老人覺得自己的想法有些可笑，但卻真切地準備實施。
然而，在拿起筆記之後，老人卻是發現，在自己的筆記下，竟然還壓著一張稿紙。
“是哪天做的驗算忘記收整歸類了嗎？”他想著，同時視線下意識落在稿紙之上，落在那明顯不屬於他的字跡之上。
於是，這位平靜的老人，瞳孔久違地擴張，如湖水一般平靜的眼眸驟起波瀾。
.......