這是一間密室。
確切的說，是一間幼兒園教室，再確切的說，這是一間幼兒園孩子的畫畫室。
江哲第一反應是看向手錶。
上午：9點10分。
但，就是這一看，他發現，自己的胳膊變小了，再一看發現自己變成了一個小孩子，約莫六歲左右。
身上的衣服，以及其他物品，都等比例縮小。
拿出鏡子。
發現自己的臉蛋也變成了個小孩子。
[應該是某種劇情模擬。]
想到此處。
他開始打量整個密室，密室中的環境，與幼兒園的畫畫室沒啥區別，有九張小桌子，每張小桌子上都有彩色筆，以及小朋友畫的畫，講台上的繪畫板上也有一張畫，應該是老師畫的。
緊接著。
他開始打量四麵牆壁，竟驚愕的發現，這間密室，沒有窗戶也沒有門，連天花板都沒有通風口。
這是一間完全密封的密室。
[副本竟然出現這種設定的密室？]
[也就是說，隻要出現在這個密室中，就無法逃離，這是個必死的密室。]
[施放二境！]
[答案在【出現】上，簡單來說，隻要不出現在這個密室中，就不會被困在這個密室。]
[即：出現=失敗。]
[但，我現在已經【出現】了，卻沒有失敗，說明這個密室的解密還沒有開始。]
[該怎麼解密？]
[三心合一！]
這裏的【三心合一】自己是，江哲現有的無上等正正覺，上善若水，天人合一，三種現有心境融合。
這三種心境的融合，能讓他現在的心境，達到半步超我心境的巔峰，這也是他敢再開褚允門的底氣。
三心合一之後。
江哲從未感覺自己的腦袋如此清晰，他彷彿看到一條條靈感在他眼前晃蕩，最終組合成一套最合理的邏輯。
[解密還沒開始，我就【出現】。]
[說明，這個密室是個倒序密室，即，【出現】是結果，那麼解密就是【過程】。]
[簡單來說。]
[我想要逃出這個【無法逃出】的密室，最簡單的方式，就是我不會【出現】在這個密室。]
[也就是說，這個解密在過去。]
[如何回到過去？]
[首先排除技能，若這個密室靠【時間之輪】的話，那麼沒有這個技能的玩家，豈不是要涼涼？]
[那麼，回到過去的【特殊道具】，隻能在……]
江哲再次打量密室。
最終他將目光落在畫上，他來到講台，首先檢視的是老師的畫作。
隻見，繪畫板上老師的畫，是一副……
該密室的畫！
畫中背景是這個密室，且密室中躺著一個小孩，小孩頭髮亂糟糟的，餓的隻剩皮包骨，倒在地上，眼中儘是驚恐與絕望。
很明顯。
畫中的小孩是一具屍體，而且還是一具被餓死的屍體。
再聯絡這個密室。
江哲很快就推理出，老師將小孩死亡時的畫麵畫出來了。
但奇怪的……
江哲看向密室中的九張小桌子，畫中小孩子是死在第一排第一張桌子前的，這就有說法了。
[這裏有九張小桌子，且密室是完全密封的。]
[因此，至少有九個小孩子，【出現】在這個密室中。]
[第一排第一張小桌子前的小孩子死了，那麼其餘八個小孩子也應該死了才對。]
[除非，他們不是同時【出現】在這密室中，是先後【出現】在這個密室中。]
[按常理來說，當第一個小孩子死在這裏，那麼這間密室應該被學校拆除，再不濟也會重點關注。]
[怎麼還會出現後來的八個？]
[唯一的解釋就是：在第一個死者還沒被發現之前，其餘八位小孩子，陸續死亡。]
於是乎，一幅畫麵出現在他腦海中。
首先：一天不會被餓死，想要餓死一個小孩子，得好幾天，因此這些小孩子都是孤兒，畢竟若他們有父母，放學沒接到小孩子，肯定會進學校裡來檢視，那麼小孩子不可能被餓死。
其次：當第一個小孩被餓死，第二個小孩進來被餓死，第三個小孩進來，第四個……
最後：老師將他們的屍體畫了下來。
[老師為什麼要畫他們？]
想到此處。
江哲第三次打量這個密室，按理說，老師既然能畫出這幅畫，說明老師也在密室【出現】。
[很明顯，兇手可以百分百確定是老師，否則他/她/它，怎麼會畫出九個孩子的屍體？]
[從心理學上來說，這位老師，應該是一位對藝術有瘋狂追求的老師，這個瘋狂，甚至說是變態。]
[那麼，老師的身份可以鎖定了，他/她/它首先是位美術老師，其次他/她/它曾經有過榮譽，但不知道什麼原因，導致其失去了在藝術上的【金手指】，這才選擇當一位老師。]
[但，他/她/它不甘心。]
[他/她/它希望畫出一幅震撼人心的作品，重拾自己在藝術上的造詣。]
當然，老師的身份隻是江哲根據現有的線索，進行最合理的心理分析，這種分析可能會存在偏差。
不過，江哲覺得大差不差。
[因此，這個密室解密的本質是……]
[把老師困在這裏麵！]
[按理說，報警可以解決，但根據剛才的推理，這是一家孤兒院，想要報警幾乎是不可能了。]
[同理，我變成了小孩子，說明待會解密時，我也會是個小孩子，六歲左右的小孩子想擺脫大人的控製？]
[不現實。]
[那麼，最好的辦法，就是將老師困在這個密室中，比如假設我是第二個準備被餓死的孩子，我可以利用他/她/它在對第一具屍體作畫時，將其困在這裏麵，餓死他/她/它。]
不過，保險起見。
江哲再次仔細在密室中搜尋一圈，主要是找攝像頭，原因很簡單，如果有攝像頭，老師不來密室也可以畫出屍體死亡時的模樣。
他小心翼翼摸索每個可以藏匿攝像頭的地方，包括黑板邊緣以及黑板麵，他都用手摸了一遍。
確定沒有隱藏攝像頭。
江哲看向老師的畫作。
[如果我沒猜錯的話，要麼老師的畫是穿越道具，要麼學生的畫是穿越道具。]
他瞥了眼九張小桌子上的畫，都很簡單，畫的全部都是小孩子們想像中【所謂的一家三口】。
[看來穿越特殊道具是老師的畫作了。]
於是，他伸出手，取下繪畫板上的畫，拿在手裏，隻見繪畫板上還有一張白紙，下一刻江哲被吸進白紙中。
在他被吸進去之後。
一支繪畫筆在無人操控的情況下，飛到繪畫板前，一筆一劃地的開始作畫，速度非常緩慢……
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