校長來到教師辦公室，這裏早就準備好替換的數學老師。
他來隻說了三句話。
第一句：把這個禍害，搬回實驗樓進行思想教育。
第二句是對機械人數學老師說的：從今以後，你就是三年級的數學老師了。
這句相當於授權。
第三句：給剛才來叫我的學生請個假，他在幫我看家。
說完，轉身就走，沒有任何停留的意思，整個過程不到一分鐘就完成，出了教學樓，也沒去其他地方，直接往回走。
也就是說。
來回半個小時，1分鐘處理數學老師的問題，即31分鐘。
而，在陳然的推理中，當校長離開12分鐘他才能動。
31-12=19！
陳然需要在19分鐘內，穿上白鞋，去實驗樓，通關實驗室門前的解密，在實驗室西麵六樓第三個房間1001物品中，拿到實驗樓的規則，再返回來。
…
12分鐘剛到。
陳然穿著校長衣服，他包裡有還沒拆封的黑絲，那玩意套頭上效果好，可惜包在教室，他隻能隨便拿快布蒙在臉上。
穿上白鞋就跑。
按照校規，必須走相應的五顏六色斑馬線，但現在他都穿白鞋了，當然是……
兩點之間直線最短。
橫穿小樹林。
一路火花帶閃電，跑到實驗樓門口，一腳踹開門，見保安大爺探出頭，一把將它扯了出來。
[好基爾重！]
但此刻的陳然，被【怒】掌控，是單純的情緒【怒】，而不是上善若水的融合心境。
他的腎上腺素急劇飆升。
拖著保安大爺來到，來到實驗室的解密關卡前，一把將保安大爺的臉按在識別儀器上。
“身份正確！”
門開了，開得很快，丟下大爺，無視裏麵的科研人員，徑直往中空環形樓西麵跑去。
來到西六樓，踹開第三個房間，快速掃過整個房間。
這是一間辦公室。
裏麵的東西有不少，但並沒有如他想像中有帶編號的物品。
很快，他的視線落在一棵很奇怪的塑料小樹上，這顆樹無論是樹榦還是樹葉都是五角星。
[就是它了！]
[1001，在數學表示式上，是楔形數，五角數，五胞體數。]
[五角數，五角樹。]
[好個諧音梗！]
他跑上前去拿小樹，但樹被焊死在桌麵。
他嘗試轉動小樹，小樹順時針旋轉半圈，觸發機關，對麵的書架自動移開，露出……
一間小黑屋。
[既然，實驗樓規則不在編號1001的物體中。
[圓圈就不是：拿到東西後請把它放回原位。]
[轉動半圈小黑屋出現。]
[那麼，廢品間下層，牆壁上的圓圈就應該是……]
[歸位！]
[也就是說，當我進小黑屋後被我轉動的小樹會自動歸位，把我困在小黑屋內。]
陳然從書架上，拿了個比較重的獎盃，卡在小樹五角中的兩角之間，防止它歸位。
快速跑進小黑屋。
小黑屋約莫兩平米大小，牆壁上貼著……他想要的規則，除此之外沒有其他東西。
掃了眼規則。
離開小黑屋，移開獎盃放回原位，小樹自動歸位。
出了第三個房間。
一路跑到樓下，也就是中空的實驗室裡，來往的科研人員把他當空氣，他很想趁機去把第二具機械人校長破壞，他知道實驗樓有第二具機械人校長。
但，時間來不及了。
剛才，校長在12分鐘之內並沒有再殺個回馬槍，意味著現在校長可能已經在回家的路上。
隻能跑出實驗樓。
按來時的方嚮往回跑，同時也在思考現在的劇情：
[校長家前三條規則，連起來的意思就是：校長是人，但他不喜歡做人，把自己改造成半機械人，同時還製造了個……]
[機械人校長！]
[關於機械人校長的存在，有兩條線索。
線索一：教室規則。
【規則六：校內職工，穿四種不同顏色鞋子：黑紅藍白。顏色不同職位也就不同，白鞋等級最高，該校園內有且隻有一人穿白鞋，若發現第二人穿白鞋，請無視他/她的任何指令。】
線索二：校長家的規則。
【規則五：校長身體出現了問題，請無視他的指令。】
這兩條規則，表示學校內有兩位校長，一位是半機械人，一位是機械人，畢竟在校長家的規則五中提到【校長身體出現了問題】而不是【身體不舒服】，根據醫務室兩位醫生的提問。
身體有問題是機械人。
身體不舒服是半機械人。]
[因此，續接上麵推理出來的劇情就是：其中，機械人校長出現了問題，於是半機械人校長讓全體師生無視他的指令。]
[這也能解釋，為什麼要無視穿第二雙白鞋的人。]
[接下來的劇情，還是隱藏在校長家的規則中：每週三下午第一節課，也就是今天下午，半機械人校長會在實驗樓，對全體師生進行思想教育。]
[數學老師是半機械人，但她有了情感，根據校長觀念，老師就應該做老師該做的事，那麼在校長的認知中，數學老師這種就屬於思想出現了問題。]
[真正的劇情是：今天下午第一節課，全體師生，要在實驗樓進行排查，看誰是半機械人。]
[排查出來的半機械人，全部思想教育，即全部銷毀，再換上機械人。]
[但，根據校長家規則。]
【規則四：最近實驗樓有人偷偷改造機械人，校長覺得家裏不安全，會遭小偷。】
[這就能解釋，為什麼校園內會出現半機械人。]
[也就是說，實驗樓裏麵有個隱藏很深的半機械人，偷偷將機械人改造成半機械人。]
[【校長覺得家裏不安全，會遭小偷】是怕那人得到白鞋，從而顛覆他在校園裏的統治。]
[這就能解釋，校長為什麼要多次確認我的身份。]
[兩次身份正確，才讓校長確定我是安全的，不會違背規則去偷他的第二雙白鞋，於是才會讓我給他看家。]
[這也能解釋的通，為什麼校長家有第二雙白鞋，隻因剛才推理過，機械人校長出問題了，那麼它大概率，是被送到實驗樓去了，半機械人校長怕實驗樓那位趁機得到白鞋，於是脫下了機械人校長的白鞋。]
[第二雙白鞋在校長家，說明出問題的機械人校長還沒修好。]
[這也是為什麼，剛才我會覺得實驗樓有兩具機械人校長。]
[以校長的疑心，肯定是要重新製造一位機械人校長，他才能安心，那麼算上出問題的機械人校長，實驗樓剛好有兩具。]
以上是陳然對於這麼長時間探索，得到的劇情。
接下來，就是根據實驗樓的規則，破壞【思想教育】。
按照陳然之前的想法，他打算偷梁換柱，簡單來說……
就是讓半機械人校長，失去校長的身份，也就是白鞋，那麼失去白鞋的校長，會被當做機械人校長被【思想教育】。
那時候，穿白鞋的第二人就會變成第一人，掌控學校。
但現在。
實驗樓隱藏了個老六，以及剛得到的實驗樓規則，陳然覺得有必要重新整理下通關方案。
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