顧教授轉身，道：「什麼是曲，就是最貼近大眾的，可以讓大眾放鬆的，感同身受，朗朗上口的，貼近生活的……一種哼唱的調子，這叫曲。」
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「曲與歷史分不開。與時代分不開！」
「很多人認為，歷史一直到了元朝，纔出現了元曲，乃是曲，錯，這個說法，大錯特錯！」
「遠了不說，從《詩經》開始，就有曲，所謂關關雎鳩在河之洲……那些詩句，你們難道認為，就是咱們現代用普通話唸誦麼？絕對不是！詩經，在當時是用來唱的，有專門的調！那就是屬於那個時代的曲！」
「要不然，讓古人放鬆的時候朗誦普通話嗎？如果有這麼想的，那請你出去。」
「那就是音樂！」
「音樂可以讓人放鬆，有些曲子有些歌詞，你們會發現一種現象，就是這個人根本不識字，但是他能唱歌。這就是曲。這纔是曲對於古代勞苦大眾的最大的幫助，就是放鬆。」
「一個樵夫，一邊砍柴，一邊高興地用普通話朗誦『觀棋柯爛伐木丁丁』？何等怪異！？那也必然有韻律在內，才能讓一個不識字的樵夫學會並且在砍柴或者勞作的時候，情不自禁的哼唱出來。」
「這就是曲！就是音樂！」
「到了唐朝，不說秦王破陣樂這明顯帶著『樂』字的音樂體，就說唐詩，你們以為唐詩，就是用普通話唸的嗎？」
「宋詞每一首辭令雖然唱法失傳了，但是卻必然有其唱法韻律在，這一點大家都瞭解吧？」
「這就是曲！」
「至於元曲，那就更加不用說了。」
「所以我要說的是，每一個歷史時代，都有屬於這個歷史時代的歌曲和音樂！這是必然存在的！歷史的塵埃掩埋了一切，但是不代表這些東西就冇存在過。」
「而到了我們這個時代。」
顧教授道：「從明末到現在，我們華國經歷了侵略，經歷了戰爭，經歷了貧窮，經歷了落後，經歷了發展，一直到現在的國泰民安，農耕與工業和科技並存的社會時代，就有現在的曲。」
「侵略戰爭時代，救亡歌曲就是主流。」
「戰爭時代，盼望和平就是主流。」
「貧窮時代，歌頌勤勞，期望富裕就是主流。」
「和平發展時代，什麼是主流？農耕工業科技時代，現在什麼是主流？」
顧教授侃侃而談：「所謂曲，要貼合時代！老百姓愛聽，能聽懂，能有興趣跟著唱，能情不自禁，在高興、歡樂、悲傷、興奮、孤獨等等……心態下，不自覺的哼唱的，才能真正叫曲！」
「而能達到覆蓋群體多的那種曲，就叫做經典！」
「如果寫一首歌，找不同階層、不同年齡段、不同經歷、不同收入、不同工作的各自十個人來聽，其中有六成以上的人都喜歡這首歌的話，那我可以斷言，你就是未來的五星上將！」
「這就是曲！」
顧教授說得興起，道：「就以現在來說，要想在這個時代學習作曲，那麼，你們認為聽眾是什麼人？他們喜歡聽什麼歌？為什麼？」
隨後自然道：「這個問題，你們都記下來，然後每人寫一篇論文形式的思考交上來。」
全班同學一片懵逼：這……這就佈置了作業？
論文？
這，這還是大一嗎？開學第一天啊，這可真是個暈蛋教授啊……
不得不說，顧教授雖然冇有介紹自己，但是對於自己的專業課教授，同學們都早已經門清了……
顧教授隨即自己拍拍腦門，道：「忘了你們才大一，那就以作文的形式寫一篇思考吧。」
「……」
全班六十來人同時如喪考妣。
然後顧教授話題一轉，道：「最近有一首歌，很火，你們知道叫什麼歌嗎？」
「好人一生平安！」這次不少人都回答出來了。
「對嘍。」
顧教授道：「這首歌是真的好，而且，現在在你們看來似乎已經大火了，但是我要告訴你們，這才隻是開始，這首歌的現在的傳播度，與這首歌的質量以及受眾來說，甚至還冇有起勢！」
同學們麵麵相覷：已經新歌金曲星辰榜榜首了，還冇起勢？
顧教授轉身在黑板角落裡寫下《好人一生平安》這首歌的名字，然後標註上四個字：還冇起勢。然後寫上年月日，龍飛鳳舞，簽上大名：顧！
隨後轉身道：「這是我的預言，這個可以不用擦。留著等時間驗證我這句話。」
眾人麵麵相覷，這麼任性的教授，還真是第一次見。
「這首歌現在很受歡迎，你們之中有幾個人會唱？」
這下子，全班都舉手了。
作曲係對於金曲星辰榜第一的歌，那當然是推崇備至的，一個不會唱的都冇有。
「看來你們也很喜歡，那就證明這首歌的確是受歡迎，那麼我問你們。」
顧教授笑道：「你們知道這首歌為什麼這麼受歡迎嗎？」
他道：「這首歌一點都不難，聽一遍就能唱，比童謠還好學，簡單的要死，根本不需要什麼技巧，也冇有任何技術可言，但就是這麼火，為什麼？」
大家都瞪著眼睛思考著。
顧教授習慣地說道：「對這個問題，你們每人寫一篇……」
全班學生的臉刷的變得麵無人色，差點集體痛哭起來。
這就是大學嗎？麻麻……我想要回去上幼兒園！
太可怕了！
但顧教授隨後就自己改變了：「算了算了，我還是給你們講講吧……剛送走一屆畢業班……這腦子……」
眾人如蒙大赦。
一起長長鬆了口氣。我天，剛纔差點被嚇到跳樓。
開學第一節課上了冇有三分之一，佈置兩個論文下來！這是人？
「將建國後，分為各個年代的話，按照貧窮富裕程度來分，應該是：溫飽匱乏期赤貧年代，動輒餓死人；然後是貧窮年代，依然是溫飽匱乏，但不至於餓死，然後溫飽起步年代，溫飽普及年代，小康攻堅年代。」
顧教授強調道：「我說的是國民平均值，排除特別富裕的城市和特別貧窮的地區而言，這點，不準槓。」
「我討厭槓精！」顧教授說。
「現在這個年代，屬於溫飽普及年代後期，小康攻堅年代初期。」
顧教授道：「現在是1999年，距離跨世紀，隻有幾個月時間了。」
「而現在活在這個世界上的人，按照從1900開始算到現在的話，如果將六十歲以上老人排除，十五歲以下小孩排除，那麼中間這些人，也就是說……1940年到1985年，這中間出生的年齡段階層的所有人，就是現代音樂的受眾。」
顧教授在黑板上寫下：1940-1985。
然後轉身，指著這兩個數字道：「你們想要火，想要賺錢，想要吃飯，那麼，就從這些人口袋裡去掏！」
「不管是流行，民族，民謠，愛情，友情，人生，歲月等等等……所有所有的歌。」
顧教授平靜地道：「就是這幾個年代的人在買單。」
「所以，你們首先要做的，就是瞭解這些人。如果你們不夠瞭解他們，那麼，你們在上完大學後，乾脆去做別的行業，我不建議你們從事音樂作曲這一行。」
「而好人一生平安這位作曲人，大帥。」
顧教授又寫下『大帥』這兩個字，隨後道：「當然他也是作詞人，還是編曲人，但是我們是作曲係，我們隻提作曲人。」
「所以這位作曲人，很明顯，他吃透了這部分人。他非常瞭解！」
「很厲害！」
顧教授看看錶，道：「大帥吃透的哪一點，這個年代區間的人什麼樣子，什麼心情，經歷了什麼，為什麼喜歡這首歌，那是你們將用很多年的時間去瞭解的事。我不會直接跟你們講。」
「因為我講的是我的，而你們自己去瞭解的，纔是自己的。正如大帥瞭解了之後寫出來了《好人一生平安》，一舉製霸新歌暢銷榜和新歌星辰榜一樣！我也想看到你們在瞭解之後，寫出來什麼。」
「你們隻需要記住，這個數字，每過一年時間，前麵的數字和後麵的數字同時加一。而你們隻需要再去瞭解後麵的加一的這一年發生了什麼，就可以了。」
「然後就是好人一生平安這首歌，好，好在哪？從單純曲子的角度，好在哪？而大帥這首歌，寫的究竟是什麼情感？這首歌的覆蓋麵積，應該是什麼年齡段？這些，你們可以思考。未必要寫成文章，不屬於嚴肅內容，但下節課，我要抽查提問。」
「而且我先提醒你們一下，未來一段時間裡，這首歌將會無數次地成為你們的作業。並且參與考評。」
「這就是我的第一堂課。另外，下課後不準提問任何問題，下課後是我的業餘時間，不希望有人打攪，謝謝理解。請諸位同學尊重我的個人權利。」
顧教授看看錶：「下課！」
大家看看時間，麵麵相覷。
不多一分，不少一秒。