臨近元旦新年，學校都要舉辦一係列活動慶祝一番。
今年的活動有很大的變動，作為一項新的改革舉措，學校不再舉辦大型的新年聯歡晚會，改由各班自行舉辦，隻是統一時間，學校領導到各班逐一走訪慰問，表示祝賀之意。
班長姚星辰在佈置這項活動時，班委裡就有不同意見，還有個別班委壓根就不同意搞。
姚班長意誌堅定地對其他班乾部說：「既然是學校統一安排的活動，854班作為學校的一部分，隻能認真執行，不能討價還價，更不能不辦。班費還有十七塊錢，看放假前也不會再搞別的活動了，李勃你全部拿去，買點花生、瓜子和糖果，讓大家也感受到過年的氣氛。王化雲你組織幾個文藝骨乾，也準備幾個節目，不能學校領導來慰問時，光看我們吃花生、嗑瓜子呀！管得寬，你得管一下紀律，病事假一律不批，必須保證全員參與！」
活動定下來，李勃和班裡的乾部忙上忙下，操心受累，忙活了好幾個小時，但最終的效果卻不太好，甚至讓人失望。
同學們投入的熱情不高，情緒不佳，儘管幾個文藝骨乾儘心儘力地表演節目，教室裡依然一度冷場。
領導們列隊來班裡祝賀慰問，大家隻是站起來象徵性地鼓鼓掌，還冇等領導完全離開，有的同學就坐下來，隻管嗑瓜子、吃花生了。
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聯歡會，成為一場不歡而散的不歡會。
結束時，教室一片狼藉，花生殼、爪子皮、糖果紙扔的到處都是。
李勃頗為無奈，但還必須親自組織人打掃教室衛生。
第二天的下午，學生會牽頭，在食堂兼禮堂的大廳舉辦遊藝活動。
隨著一掛鞭炮在禮堂門口砰砰啪啪地炸響，李勃隨著一大撥人流湧進場內。場內熱鬨非凡，嘻嘻哈哈，吵吵鬨鬨，歡聲笑語不斷，許多人似乎回到了童年時代，儘情遊樂玩耍。
學生會乾部和邀請的一些年輕老師負責主持各個遊樂專案，維持秩序，發放獎品。
門口第一個遊樂專案叫矇眼敲鑼。
參與者被一條紅布蒙上眼睛，站在離銅鑼5米處的圈內，轉2圈後向懸掛銅鑼的位置前進。自己判斷是否到位，舉起鑼槌敲鑼，敲響即可獲得獎品。這個活動專案通過蒙上眼睛的方式，增加了參與者的注意力和反應能力，同時也鍛鏈了他們的手眼協調能力和注意力。通過矇眼敲鑼，參與者可以在遊戲中體驗到成功的喜悅，同時也能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識。
緊挨著的第二個專案是吹桌球。
主辦者準備好了5個等高的杯子，每個杯子已經裝滿了水，豎立並列排放，第一個杯子放一個桌球，然後從第一個杯子吹向第二個杯子，一個一個地吹，不能跳杯子。每組兩人蔘賽，一人從第一個杯子吹到第五個杯子，再由另一人倒著再吹回來。若桌球吹落了，則不能得獎；若一次性吹完則可以得獎。這個遊戲可以鍛鏈同學們的手眼協調能力和反應能力，同時也增加了互動和競爭的樂趣。
接著第三個遊藝活動專案是吹蠟燭。
參與者每人吹一次蠟燭，一口氣吹滅十支蠟燭，以此類推。如果冇有全部吹滅，則吹滅兩支可以得一分。這個遊戲規則要求參與者在規定的時間內完成吹滅蠟燭的任務，同時要確保安全。吹蠟燭的過程中，需要保持一定的節奏和速度，同時要注意用火的安全。通過吹蠟燭這個活動，可以鍛鏈參與者手眼協調能力，培養集中注意力和快速反應能力。同時，這也是一種有趣的活動，能夠讓同學們在歡樂的氛圍中體驗到成功的喜悅。
舉辦遊藝專案，本來是為了活躍新年的熱鬨氣氛，但總有一些人不自覺，搞亂了秩序。
有一個投氣球的專案，由於秩序混亂，難以維持，負責此項活動的一位老師和一位學生會乾部隻好草草收場，氣鼓鼓地撤退走了。
李勃看到，每一項活動進修生都顯得特別積極。
這讓他極為不明白，每月拿著幾十元的工資，對小小的鉛筆、橡皮之類的小獎品，為什麼他們仍然很感興趣？使起蠻橫勁來，真讓小個子的普通學生望塵莫及，一點也不像大哥哥、大姐姐的樣子。
湊個熱鬨，爭得一些象徵性的獎品，本無可厚非，隻是應該遵守公共秩序和遊戲規則。
學校領導和老師也到幾個場地看看、玩玩，參加活動也很自覺地遵守秩序和規則。
不知道那些不講秩序的進修生，有什麼理由，竟然不顧一切，奮勇爭先，表現如此露骨，難道不覺得臉紅嗎？
李勃玩興大減，走出遊藝宮，聽別的同學說，在東合班教室，還有猜謎語活動，急忙趕過去。
猜謎語是一種有趣而有意義的遊藝活動專案，目的是鍛鏈思維能力和聯想能力，同時也增加了對知識的娛樂和享受。通過猜謎語，人們也可以鍛鏈自己的語言表達能力，培養思維敏捷和創造力。此外，猜謎語還可以培養團隊合作和互動能力，增強學生的社交能力。
東合班教室的中間，拉了一圈彩繩，繩子下麵粘了花花綠綠的紙條，每個紙條書寫了一條謎語。
與遊藝宮那邊相比，這裡人少了很多，秩序井然。
李勃還是來得晚了一些，猜謎語活動接近尾聲，謎語紙條所剩不多，容易的條目已經被同學們猜中撤下，剩下的都是難猜的條目了。
猜謎是智力遊戲，冇有知識的積累，冇有靈活多變的分析判斷能力，很難猜中謎底。
李勃還是有兩把「刷子」的，在剩下不多的謎目條裡，仍然猜中了4條謎語，獲得了一支鉛筆和3塊橡皮，可謂收穫滿滿。
因為還有別的事要乾，容不得李勃再深入思考謎麵和謎底，隻好從猜謎現場走出來。
但有4份獎品，李勃已經相當滿足了。