四個人聞言，紛紛湊上前，嘴裏說著“不要緊嗎？”，然後小心翼翼地探頭望向水井裏。
然而，水井裏一片漆黑，空無一人。
“裏麵沒人啊。”黃福寶疑惑地說道，臉上寫滿了不解。
“有。”暗影再次肯定地回應。
烏養陰微微皺眉，抬起沉思的臉說道：“她會不會是覺醒【特性】了？”
“花丸嗎？”車天哉有些驚訝地問道，似乎對這個猜測感到意外。
“對，而且是可以融入黑暗，在黑暗中自由操縱物體的【特性】。這樣的話，她突然消失跟這副慘狀也就說得通了。”烏養陰有條不紊地分析著，試圖解釋眼前發生的一切。
“【特性】嗎？那就沒辦法了，畢竟是突然出現的。”戚伏特表示理解地點點頭。
“喂，花丸，已經不要緊了，快出來。”車天哉對著水井裏麵大聲呼喊，聲音在水井中回蕩，可回應他的隻有無盡的黑暗。
“她為什麽不出來？”戚伏特不解地問道。
“大概是嚇到了吧？你想嘛，【特性】剛出現時，一開始都會嚇到腦袋一片空白吧？我也嚇到最大限度放電，結果耗盡力氣，一整天都像個廢人。”戚伏特回憶起自己當初覺醒【特性】時的情景，有感而發地說道。
“我也是不小心摘到頭流血，嚇死我了。”黃福寶也跟著分享起自己的經曆。
“她會不會是不知道出現的方法？”車天哉提出了自己的疑問。
聽見車天哉的話，烏養陰說道：“我來跟她說話看看。”
烏養陰對著黑暗的水井內部，溫和地說道：“你冷靜點，隻要用平靜穩定的精神意識到自己的存在，就能從黑暗中回來了。”
他複雜的解釋，讓戚伏特等人目瞪口呆，戚伏特忍不住說道：“喂～烏養，你知道對方還在讀幼稚園吧？”
“要用再簡單一點的說法，不然她聽不懂的，烏養同學太死板了，死板。”車天哉無奈地搖了搖頭。
“被班長說死板，你算是到頭了。”黃福寶在一旁調侃道。
“福寶同學，那是什麽意思？”車天哉一臉疑惑地問道。
“簡單明瞭一點…”烏養陰稍微思考了一下，接著朝水井中伸出手，輕聲說道：“花丸，抓住我的手。”
彷彿是回應他的呼喚，黑暗中緩緩出現小女孩昏暗透明的小手，那隻小手猶豫不前、戰戰兢兢地碰了碰烏養陰的手，烏養陰立刻緊緊抓住那隻手。
這時，彷彿被他強烈的力量觸發，黑暗之中漸漸浮現出小女孩的全身。
“小鳥哥哥…”花丸輕聲呼喚著，聲音中還帶著一絲恐懼。
“已經沒事了。”看見小女孩的身影，車天哉等人開心地不斷說著“太好了、太好了。”，臉上洋溢著欣慰的笑容。
“你媽媽很擔心你哦，我們快點出去讓她看看你。”聽見車天哉的話，小女孩卻輕輕搖了搖頭。
“為什麽？”車天哉不解地問道。
“媽媽很害怕…花丸也好怕…我討厭一個人變暗…”烏養陰凝視著掉下滴滴淚珠的小女孩雙眼，認真地說道：“黑暗會展現本性。如果沒做過虧心事，毋須感到恐懼。”
戚伏特連忙提醒他：“講簡單點，講簡單點。”
烏養陰又陷入沉思。
“也就是說…”躲在烏養陰身後的暗影探出頭，代替想不出該怎麽講簡單點的烏養陰說道：“黑暗是朋友哦。”
“他是暗影。”烏養陰介紹道。
“朋…友?”花丸有些疑惑地問道。
“沒錯，他不僅是我的【特性】，也是我最好的朋友。”烏養陰說道。
小女孩對突然出現的暗影感到驚訝，吃驚地抖了一下，卻又馬上走近暗影。
“你不怕嗎？”暗影好奇地問道。
“朋友的話就沒關係。我也不怕小鳥哥哥。”花丸天真地說道。
“是嗎？”暗影似乎被小女孩的純真所打動。
“朋友、朋友。”小女孩對著像是會說話的九官鳥的暗影露出燦爛的笑容。“朋友！”
看見她這模樣，四人都鬆了一口氣似地露出微笑。
車天哉開口說道：“…好，我們走吧。”
之後，就在英雄們準備衝進鬼屋的時候，車天哉等人帶著小女孩走出了鬼屋。
車天哉簡單扼要地向眾人說明瞭事情的來龍去脈，原本緊張的騷動一下子就平息了。
而遭到破壞的鬼屋，似乎將由遊樂園購買的【特性】保險進行理賠。
“真不知道該怎麽說纔好…謝謝你們救了花丸好幾次。”小女孩的母親滿懷感激，堅持要送他們謝禮，車天哉覺得十分不好意思。
“您不用那麽多禮了。”車天哉連忙推辭道。
“順便問一下，謝禮是用身體來付嗎?”黃福寶突然冒失地問道。
“小孩子，這裏有小孩子。”戚伏特為了以防萬一，連忙伸手堵上黃福寶的嘴巴。
“我們是英雄山高中英雄科的學生。身為立誌成為英雄的人，我們隻是盡了我們的本分，請您不用在意。”看著車天哉等人抬頭挺胸地說完這番話，母親投以讚賞的眼光，並將手放在小女孩肩膀上。 “大哥哥們是未來的英雄哦，花丸。”
“謝謝大哥哥們。”小女孩輕輕點了點頭，臉上露出純真的笑容。
烏養陰說了聲“再見”準備離開時，小女孩突然跑向他身邊。“那個…呃…”
“怎麽了？”花丸雙頰泛紅，害羞地抬頭看著烏養陰。
“小鳥哥哥好像王子…我最喜歡你了。”烏養陰聞言，睜大雙眼，驚訝不已。
母親說了聲“唉呀”，戚伏特和黃福寶則一副作嘔的模樣，臉上蒙上一層陰影。
“不隻是反搭訕，竟然被告白了。”戚伏特臉上帶著不甘。
“一點也不令人羨慕。對方隻是小孩，算不上女人…不過二十年之後…可惡，神啊！ 為什麽，為什麽啊。”黃福寶一邊仰天長嘯，一邊揮舞著雙臂，彷彿在向老天控訴著什麽。
在他身旁，車天哉則一臉認真地蹲下身子，平視著小女孩，溫和地說道：“花丸…現在要交往還太早哦？等你長大獲得爸爸媽媽的許可，纔可以跟別人交往哦。當然烏養同學也得獲得父母親的許可才行。”車天哉的聲音輕柔而沉穩，就像一位耐心的兄長，在悉心教導著年幼的妹妹，給人一種溫暖而可靠的感覺。
“我知道了，花丸會加油的，可以嗎？小鳥哥哥？”看見小女孩耀眼的笑容對著自己，烏養陰略顯害羞地板起臉孔。
“將來的事情還在黑暗之中。” 彷彿在回應小女孩的期待，又像是在思考著未知的未來。
在當今這個時代，隨著【特性】愈發普遍地出現在人們的生活當中，社會各界對於與之相關的諸多方麵也越發重視。
尤其是考慮到孩子們的健康成長，針對【特性】所帶來的影響，一係列完善的保障措施應運而生。
當孩子剛剛覺醒【特性】的初期，就會有專業的諮詢師免費上門提供服務。
這些諮詢師肩負著重要的使命，他們首先要關注孩子的心理健康狀況，因為【特性】的突然覺醒，往往會給孩子的內心帶來巨大的衝擊和變化。
諮詢師會通過耐心的溝通與引導，幫助孩子正確認識和接納自己新獲得的【特性】，緩解他們內心可能產生的恐懼、困惑或不安等情緒，為孩子構築起強大的心理防線，讓他們能夠以積極的心態去麵對這一改變。
與此同時，諮詢師還會開展【特性】教學工作。
他們深知，讓孩子掌握【特性】最基礎的運用方法至關重要，這不僅關係到孩子能否充分發揮【特性】的優勢，更關乎他們自身以及身邊人的安全。
諮詢師會循序漸進地教導孩子如何精準地控製【特性】，避免因操作不當而對自己或他人造成傷害。
例如，對於一些具有攻擊性或特殊效果的【特性】，會著重傳授安全使用的技巧和場景限製。
此外，登記孩子的【特性】資訊也是必不可少的環節。
這不僅有助於相關部門對【特性】的分佈和發展情況進行統計與研究，以便更好地製定政策和規劃，同時也為孩子未來在學校、社會等各種場景下合理運用【特性】提供了依據和保障。
而當孩子們步入小學階段，學校會安排統一的【特性】諮詢活動。
這一舉措旨在幫助孩子們解決一些在成長過程中因【特性】而附帶產生的問題。
畢竟，隨著孩子年齡的增長和生活場景的增多，【特性】可能會引發各種各樣的新問題。
比如，在學校集體生活中，如何與同學和諧相處，避免因【特性】差異而產生衝突；如何在學習過程中，合理利用【特性】提升學習效率，同時又不影響正常的教學秩序。
通過這些統一的【特性】諮詢，孩子們能夠獲得更全麵、更係統的指導，確保【特性】成為他們成長道路上的助力，而非阻礙。
這些全麵且細致的措施，全方位地嗬護著孩子們在【特性】陪伴下健康成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。