這樣來形容恢複高考對人內心的衝擊，可以說毫不誇張。
“‘四人棒’搞的那一套，連信都不會寫的人都能去讀大學，豈能搞四個現代化？今年這個辦法好，擇優錄取，誰優秀誰上大學，實現四個現代化就有保證了。”
“推薦”招生嚴重阻礙招賢納才，把一切“出身不好”的青年，特彆是廣大知識分子和被汙衊為“走資派”的老乾部的子女，都排斥在高校大門之外。
而這一年的高考製度，給這些本來冇有任何希望的年輕人看到了希望。
在百色進行的試點工作很順利，試點工作組的工作做得細緻而深入，他們根據恢複高考所需要的各種步驟，主要解決的問題，一個一個步驟來部署試點工作。
真正麵臨壓力和衝擊的是劉永強和教育部的兩個人員。
他們要獲取社會對恢複高考的真實反應。百色試點的每一步的工作進展都要形成簡報及時上報到教育部，教育部再根據百色的情況，將工作辦法總結，下發到全國各地，對全國各地的高考進行指導。
整個社會失望了11年，忽然有了高考機會，大家都冇有準備，因此工作組首先看社會各方麵對恢複高考有哪些思想反映，這是必須要解決的問題。
宣傳小組就必須要深入到村、寨裡，到一個個公社、生產隊去搞動員做宣傳，做思想工作。
有的地方遠，社員白天還要勞動，黃定秋和工作隊成員們就夜裡去，打著手電筒講恢複高考政策。
他們不管到哪，群眾都踴躍得很，都說考試的辦法好，這樣才能考出真本事、選出好人才。
隻是老母豬打架——光動嘴可不行，工作組下鄉的目的不是隻想聽好話的，而是要發現問題的。
工作組確實也發現了問題，招生物件主要是上山下鄉知識青年，他們十年不摸課本了，怎麼報名，怎麼考啊？
這些都是未知的。
對於恢複的高考製度具體是什麼、考什麼內容、怎麼準備，招生物件不清楚，基層教育部門不清楚，這就導致大家對高考的熱情不高。還有，工作組瞭解到，很多年輕人擔心報名的時候怕有些領導限製他們不讓報。
其實，跟這些相比起來，難以攻破的思想堅冰纔是工作組最大的障礙。
宣傳發動時發現，很多人的思想還冇有轉過彎來。有的老貧農擔心，“照這樣搞法，會出現隻看分數，不看階級的偏向。”好多人是走資派、地主、資本家這些“黑五類”的小孩，以前招工農兵學員時講家庭成分，這些影響力依然很強悍。
比如他爺爺是地主，到了他這一代還要填地主。好在這次的高考製度高瞻遠矚，早早預見到了這些問題，強調“主要看本人表現，愛國進步”。單列的幾條政審標準，挽救了大批青年的命運。
工作組碰到好多這樣的考生，他們不太想考，主要是家庭出身不好，工作組馬上派工作隊員去打消他們的思想顧慮，動員他們報名。
還有一些人也是家庭出身有問題，在基層通不過政審，工作組做了基層的工作後，讓他們成功報了名。
解決了報名的問題，接下來要解決的便是如何組織複習的問題。
從得到高考恢複的訊息到考試，才一個多月，百色試點的時間就更短，又該如何組織複習呢？
好多考生都是插隊知青，他們多少年不沾書本了，何況農村的書籍本來就是“奢侈品”。
要找一些資料幫助他們複習，組織輔導、備考小組的老師們都找到廢品站去了，把那些當廢紙賣的課本蒐羅回來。新華書店的舊課本也因此被賣得一空。
考生都不知考些什麼，工作組大體上參照“文革”前的高考，弄了一個簡單的提綱，發給考生們。
在出題目方麵，每科的試題有3位老師來出，出題的人以中學教師為主，也有大學的老師。
命題老師們天天討論，試題難度究竟怎麼把握？
有人提議題目要求比高中稍難一點，“因為是試點，既不能太難，也不能太容易，難了會打擊人們對高考的信心，太容易了又選不出人才”。
工作組不放心，他們把一個個村、一個個大隊十個八個考生集中起來複習，出些題給他們做，看他們答到什麼程度。
出輔測試題以初中課程為標準，大家答一遍，這個程度就掌握了。出太淺了，小學文化也能上大學，那不行的；出太深，大家考零分，也不行。
這樣以來，工作組便有了譜兒，正式考試出的題，也是以初中為標準，難度偏中下。
命題難度之所以以初中為標準，這是現實考量。
1971年全教會定的調是“初中文化程度就可以上大學”，這個極左的政策一直延續到1977年恢複高考。
不過，就算考的是初中的知識點，眾考生的分數也是很不理想。
一套初中水平的高考試卷，百色的一個鎮上，四五十名考生的數學加起來考了26分，人均不到1分。
有考生實在做不出數學題，直接在試捲上寫：“本人擅長解放台灣。”
1977年廣西試點高考結束後，全省高考成績60分以上隻有2%，98%都考不及格。
而之後的全國各省的高考情況也差不多。青年們的學習被拖遝地太過嚴重了，對他們來說初中題都難成這樣，根本冇法考高中題。
這給了其他省份一個啟示：出卷的時候，要考慮到廣大上山下鄉知識青年的實際狀況，出的題要讓大家都能寫上兩筆。
以上是事後諸葛亮，在命題當初，內容偏重初中知識點還是高中知識點，也是爭論很厲害的一個問題。
百色工作組爭論是百色範圍內的學子，教育部則在考恒全國的考生情況。
根據初步摸查，全國計劃招生二十幾萬，高中畢業生就有四五百萬人，足夠了。
可是如果馬上把文化程度提到高中畢業，大量受“文革”影響，初中畢業就下鄉的青年，就冇有機會參加高考了。
“人家不是冇念高中，是你不讓人家唸啊。你現在政策一改，就剝奪人家上大學的權利了，這個不行。所以呢，我們仍然要以初中為側重，給這些人一個機會，因為上山下鄉兩千多萬人累積起來就是很大的一個問題，關係到整個國家的穩定。”教育部充分肯定百色工作組的想法。
命題堅持著“照顧絕大多數”的原則，但是考試下來，誰高分就是誰了，就不管高中初中了。
當然不排除有些人因此獲益，比如六六、六七屆老高中考得最好，這些題對於他們來說不難。
試卷在反覆修改後終於進入印刷階段。
試卷采用鋼板刻印，印刷是在保密條件最好的監獄裡完成。